Вопросы:

Когда и где родился Валерий Яковлевич Брюсов?
Брюсов Валерий Яковлевич родился 1 декабря 1873 года в купеческой семье Матрёны Александровны и Якова Кузьмича Брюсовых.

Какие увлечения были у дедушки Брюсова, Кузьмы Андреевича?
Он был купцом из бывших крепостных он увлечься литературой и наукой.

В каком возрасте Брюсов научился читать и что он читал?
Читать научился рано — в четыре года читал книги научного содержания.

Какие особенности воспитания Брюсова можно выделить в детские годы?
Ему вместо игрушек покупали модели парных машин

Почему Брюсов был «белой вороной» в гимназии?
Новичок Брюсов поступил в класс, как белая ворона, попал под град насмешек и издевательств.

Какое настроение передает стихотворение?
Сказочное Начало зимы.

Какие образы использует автор, чтобы передать атмосферу первого снега?
Серебро, призраки, белый дым и тд.

Какое значение имеет слово «серебро» в контексте стихотворения?
Это как будто описание блестящего снега.

Как автор описывает природу и её изменение в момент первого снега?
Он описывает всё как будто это сказка.

Почему поэт говорит о мире как о «чьей-то грезе» и «призраках и снах»?
Потому что в зиму исполняются желания.

Какие эпитеты и метафоры используются для создания волшебной атмосферы?
горят березки

мир из серебра

Белый дым

Հարցեր և առաջադրանքներ։

Ճիշտ են արդյո՞ք հետևյալ պնդումները:

1. Եթե ուղիղը շրջանագծի շոշափողն է, ապա այն ունի շրջանագծի հետ երկու ընդհանուր կետ:
Սխալ է

2. Եթե ուղիղը շրջանագծի հետ ունի ընդհանուր կետ, ապա այն հանդիսանում է շրջանագծի հատող:
Սխալ է

3. Ուղիղն ու շրջանագիծը կարող են ունենալ միայն երկու ընդհանուր կետ:
Ճիշտ է

4.Ո՞ր ուղիղն է կոչվում շրջանագծին հատող:
Եթե ուղիղը շրջանագծի հետ ունի երկու ընդհանուր կետեր, ապա այն կոչվում է շրջանագծի հատող:

5.Ո՞ր ուղիղն է կոչվում շրջանագծի շոշափող: 
Եթե ուղիղը շրջանագծի հետ ունի մեկ ընդհանուր կետ, ապա այն կոչվում է շրջանագծի շոշափող:

6.Ո՞ր կետն է կոչվում շրջանագծի և ուղղի շոշափման կետ:
Շրջանագծի և ուղղի շոշափման կետ կոչվում է այն կետը, որը ընդանուր է համ շրջանագծին, համ ուղղին։

7. Դիցուք՝ d-ն r շառավղով շրջանագծի կենտրոնի հեռավորությունն է p ուղղից: Ինչպե՞ս են միմյանց նկատմամբ դասավորված շրջանագիծը և p ուղիղը, եթե՝

ա) r=18 սմ, d=13 սմ հատվում է
բ) r=6 սմ, d=5,6 սմ հատվում է
գ) r=7,2 սմ, d=3,7 դմ չի հատվում
դ) r=9 սմ, d=1,3 դմ չի հատվում
ե) r=6 սմ, d=60 մմ չի հատվում

8. ABC եռանկյան մեջ AB=10սմ, ∠C=90⁰, ∠B=30⁰: Պահանջվում է տանել A կենտրոնով շրջանագիծ: Ինչպիսի՞ն պետք է լինի այդ շրջանագծի շառավիղը, որպեսզի BC ուղիղը՝

ա) շոշափի շրջանագիծը,

բ) շրջանագծի հետ չունենա ընդհանուր կետ,

գ) շրջանագծի հետ ունենա ընդհանուր կետեր:

9.Տրված է ABCD քառակուսին, որի անկյունագիծը 6 սմ է: Տանել շրջանագիծ, որի կենտրոնը լինի A–ն: Ի՞նչ երկարություն պետք է ունենա շրջանագծի շառավիղը, որպեսզի BD անկյունագիծն ընդգրկող ուղիղը լինի՝ 

ա) շրջանագծի շոշափող
Շրջանագծի շառավիղը պետք է լինի 3սմ։
բ) շրջանագծի հատող:
Շրջանագծի շառավիղը պետք է լինի 3-ից մեծ:

10. AB և CD հատվածները O կենտրոնով շրջանագծի տրամագծեր են: Հաշվեք AOD եռանկյան պարագիծը, եթե հայտնի է, որ CB = 15 սմ, AB = 14 սմ:

16/2=8
P=8+8+13=29

1.Գրիր հետևյալ բառերի հոգնակին և բացատրի՛ր՝ եթե շեղվել են, որտե՞ղ են շեղվել օրինաչափությունից․

• աստղ-աստղեր, արկղ-արկղեր, վագր-վագրեր, անգղ-անգղեր, սանր-սանրեր
• գառ-գառներ, դուռ-դռներ, մատ-մատեր, մուկ-մկներ, թոռ-թոռներ, ձուկ-ձկներ, լեռ-լեռներ, բեռ-բեռներ:
• բեռնակիր-բեռնակիրներ, ծովածոց-ծովածոցեր, քարտաշ-քարտաշներ, սուզանավ-սուզանավեր, լեռնագործ-լեռնագործներ, դաշտավայր-դաշտավայրեր, շնագայլ-շնագայլեր, հեռագիր-հեռագրեր, լեռնագործ-լեռնագործներ, լրագիր-լրագրեր, գրագիր-գրագիրներ
• մարդ-մարդիկ կին-կանայք

Գրիր՝ որ շարքում ինչ խոսքի մասեր են։
Տրված գոյականներից, ածականներից, դերանուններից, մակբայներից և ձայնարկություններից բայե՛ր կազմիր:

Ա. ծաղիկ – ծաղկել
քար – քարանալ
անուն – անվանել
քարոզ – քարոզել
ձև – ձևել:

Բ. մեծ – մեծանալ
բարձր – բարձրանալ
կարմիր – կարմրել
տափակ – տափակել
սուր – սրել:

Գ. ոչինչ – ոչնչանալ
բոլոր – բոլորել 
նույն – նույնանալ
ամբողջ – ամբողջանալ

Դ. կրկին – կրկնել
արագ – արագանալ
դանդաղ – դանդաղել
հաճախ – հաճախել:

Ե. վա՜յ – վայել
մկըկ – մկկալ
տը՜զզ – տզզալ
թրը՛խկ – թրխկալ

2․ Տրված նույնանուններից կազմի՛ր նախադասություններ
անցավ-Վիրահատությունը անցավ անցավ։Ես այսոր հանդիպեցի ինձ ծանոդ մարդու և նա ինձ առանց նկատելու անցավ։
բազուկ-Այսօր իմ մայրիկը պատրաստել է բազուկով սալաթ։
կուրանա-Այսօր մայրիկս ասաց եթե շատ հեռախոս նայես կկուրանաս։
զատիկ-Ես առտառով քայլելուց հադիպեցի զատիկի։Զատիկի տոնին բոլորը ուրախ եին։
վայրի-Վայրի կենդանիները որսի են դուրս եկել։
անտառ-Անտարում ես հանդիպեցի մի խումբ որսորդների։

3․ Տրված բառերը բաժանի՛ր բառակազմական բաղադրիչների (արմատների և ածանցների):

Ա. Թվական, պատմություն, աղյուսակ, գրիչ, ազդեցություն, խորություն:
Բ. Արևելք, արևմուտք, կենսագիր, օտարամուտ, ծովագնաց, ինքնատիպ:
Գ. Արևելյան, կենսագրություն, արևադարձային, անուշահոտություն, բազմատեսակություն:

4․Գրի՛ր տասը այնպիսի բառեր, որոնց մեջ հնչյունների և տառերի քանակները չհամապատասխանեն
ոտք
երամ
Երևան
ելակ
որսորդ
արև
բարև
վերև
ոստ
երդում
որովհետև

Գրի՛ր՝ ինչ հնչյունափոխություն է կատարվել․

ջուր-ջրծաղիկ ու-ն դարձել է ը ,որը չի գրվում
ծաղիկ-ծաղկաման ի-ն սղվել է
համբույր-համբուրել ույ-ը դարձել է ու
հին-հնամենի ի-ն դարձել է ը ,որը չի գրվում
բազուկ-բազկաթոռ ու-ն սղվել է
պատիժ-պատժել ի-ն սղվել է
ողջույն-ողջունել ույ-ը դարձել է ու
աշխույժ-աշխուժություն ույ-ը դարձել է ու
մատյան-մատենագիր յա-ն դարձել է ե
պարտեզ-պարտիզան ե-ն դաձել է ի
գլուխ-գլխավոր ու-ն սղվել է
էշ-իշամեղու է-ն դարձել է ի

5․ Ո՞ր տարբերակը տեղադրելու դեպրում քերականորեն և արամաբանորեն ճիշտ նախաասություն կստացվի:

Արևը վաղուց թեքվել էր դեպի մայրամուտ, և մութն էլ քիչ-քիչ ընկնում էր, ………… դաշտում դեռ աշխատող գեղջուկներ կային:

1) քանի որ

2) քանի դեռ

3) բայց և այնպես

4) ինչքան էլ

6. Ո՞ր տարբերակը տեղադրելու դեպքում քերականորեն և տրամաբանորեն ճիշտ նախադասության կստացվի:

Ծանր ժամանակներից ի վեր թեև շատ բան էր փոխվել մեր կյանքում, ………………………..մայրիկիս սրտում վախ կար վաղվա օրվա հանդեպ:

1) այնուամենայնիվ
2) քանզի
3) ուստի
4) ուրեմն

Պատրաստվիր գրել մտքերդ՝ Կյանքը դա ճանապարհ է, նպատակ և պարգև վերնագրով։Աշխատելու ենք դասարանում։

Հարցեր և առաջադրանքներ։

1․Ինչպե՞ս են բազմապատկվում հանրահաշվական կոտորակները։
Կոտորակը կոտորակով բազմապատկելու համար պետք է համարիչը բազմապատկել համարիչով, իսկ հայտարարը՝ հայտարարով և առաջին արտադրյալը գրել համարիչում, իսկ երկրորդը՝ հայտարարում:

2․Ինչպե՞ս են բաժանվում հանրահաշվական կոտորակները։
Որպեսզի մի կոտորակ բաժանել մյուսի վրա, պետք է համարիչի կոտորակը բազմապատկել հայտարարի կոտորակի հակադարձ կոտորակով:

3․Կատարել գործողությունները․

ա)ac/bd
բ)xb/ya
գ)12/b
դ)2p/3q
ե)a2x/2b2y
զ)5x/2by

4․Ձևափոխել հանրահաշվական կոտորակի․

ա)2b(a-b)/a
բ)2(x-y)/x
գ)4mn/(n+m)
դ)2(b+1)/(a+2)
ե)x/4(x-y)
զ)(4-m)(m+3)/m²

5․Կատարել բազմապատկում և բաժանում․

ա)q(p-q)/p²
բ)(a-3b)/a²
գ)x+y/2x
դ)3/4

6․Կատարել բազմապատկում և բաժանում․

ա)2mn+2n²
բ)a+b/3a²b+3ab²+3b³
գ)m²+mn+n²/m²-mn+n²
դ)x²+y³/2(x-y)²

1.Տրված նախադասության հիման վրա հորինի՛ր երկու պատմություն, որոնցից մեկում միտքն ողղակի հասկացվի, մյուսում `փոխաբերաբար:

Լեզուն չլիներ` ագռավներն աչքերը կհանեին:

Ուղղակի իմաստով

Մեր գյուղում մի սովորություն կար՝ խոսքն անտեսողների համար պատիժ սահմանել: Ագռավները, գյուղի խորհրդանիշն էին, և յուրաքանչյուր խախտողին նախազգուշացնում էին․ «Լեզուն օգտագործիր, թե չէ ագռավներն աչքերդ կհանեն»: Մի օր մի պատանի մոռացավ ողջունել ավագին: Ագռավները հավաքվեցին նրա տան մոտ և սարսափելի աղմուկ բարձրացրին, իսկ տղան, սարսափած, ամբողջ օրը ներողություն էր խնդրում: Այդ օրվանից հետո բոլորը սովորեցին միշտ ճիշտ ժամանակին խոսել:

Փոխաբերական իմաստով

Դպրոցում մի խումբ աշակերտներ հաճախ մնում էին լռակյաց, անգամ երբ տեսնում էին անարդարություն: Մի օր ուսուցիչը նրանց ասաց․ «Լռությամբ դուք ձեր ձայնի արժեքն եք կորցնում: Լեզուն չլիներ՝ ագռավներն աչքերը կհանեին»: Այդ խոսքերն նրանց ստիպեցին մտածել, և հաջորդ անգամ, երբ դասարանում սխալ գնահատական նշանակվեց, նրանք համարձակորեն արտահայտեցին իրենց դժգոհությունը:

2.Ըստ տրված հետևության` տեսած, լսած կամ կարդացած մի պատմություն պատմի՛ր:

Ամեն ինչ իր ժամանակին է գեղեցիկ:

2.Տրված բառերի մեջ ի՞նչ հնչյունափոխություն կա:
գլխարկ-գլուխ+արկ, գունավոր-գույն+ավոր, կրկնել-կրկին+ել, ձնհալ-ձյուն+հալ, ծննդյան-ծնունդ+յան, թռչնակերպ-թռչյուն+ակերպ, ձվաձև-ձու+աձև:

3.Ընդգծի՛ր նախադասությունների ենթականերն ու ստորոգյալները և կետադրի՛ր։

Օրը վերջանում էր, և արեգակն արդեն թեքվում էր դեպի իր մուտքը: Մի փոքր տոթ օդին խառնվել էր մեղմ հովիկը, և զբոսնելը հաճելի էր դարձել: Հանգստյան օր էր. ծովափին շատ մարդիկ կային: Բոլորն անհանգիստ էին, և հայացքներն ուղղել էին ծովում ինչ-որ կետի: Ոչ ոք չէր ուզում բան ասել և չէր էլ ուզում լսել ինչ-որ բան: Միայն բարձրախոսն էր անտարբեր ընդհանուր հուզմունքին և բարեխղճորեն իր գործն էր անում՝ զբաղեցնում էր հանգստացող հասարակությանը: Հաղորդավարը միապաղաղ ձայնով ինչ-որ բան էր կարդում, և այդ ձայնը մատնում էր ձանձրույթն ու հոգնածությունը: Մակույկավարների տնակում անվերջ զնգում էր հեռախոսը, և ոչ մեկը չէր մոտենում, որ խոսեր կամ գոնե անջատեր այն:

5․ Ընդգծի’ր նախադասության գլխավոր անդամները՝ ենթական և ստորոգյալը։
Առանձնացրու պարզ և բարդ նախադասությունները․

Երեխան, վախենալով շնից, մտավ մոտակա տունը։ պարզ

Այդ տունը վաղուց, շա՜տ վաղուց է կանգնած անտառի մեջ, և ես նրան հիշում եմ դեռ մանկությունից։ բարդ

Փոշոտ խճուղին, ինչպես մի գորշ ժապավեն, օձապտույտ ոլորումներով, իմ ծննդավայրից վազում է դեպի Սևան։ պարզ

Ծառերի միապաղաղ կանչի մեջ այդ սպիտակ շենքի անցորդներին թվում է ինչ–որ խորհրդավոր բան, իսկ աղոթասեր օտարականին թվում է մատուռ կամ վանք։ բարդ

Դու գնացիր, և ես մոռացա քեզ։ բարդ

Այդ սպիտակ տունը, որ գոռոզ կերպով բազմել է անտառի գլխին, հանրակացարանն է: բարդ

1.Քանի՞ համաչափության առանցք ունի հավասարասրուն  եռանկյունը։
Ունի մեկ համաչափության առանցք։

2.Ո՞ր մարմինն է կոչվում   պրիզմա ։     

3․ Քանի՞ նիստ, կող, գագաթ ունի ուղղանկյունանիստը։
6 նիստ
12 կող
8 գագաթ

4․ Խորանարդի անկյունագծի  քառակուսին երկարությունը հավասար է  48 սմ²:Գտնել խորանարդի կողի  երկարությունը։
Պատասխան՝24 սմ

5․ Գտնել տասնհինգանկյան պրիզմայի կողերի,  գագաթների, նիստերի քանակը։
Կողեր-35

Գագաթներ-30

Նիստեր-17

1. Հաշվել  աստիճանի  արժեքը․

ա)3^-3=1/3³=1/27
բ)(5/2)^-2=1/5/2²=1/25/4
գ)3⁸ : 3⁵=3^8-5=3³
ե)25⁰=1

2․ Գրել  աստիճանի տեսքով․

ա)1/35⁹=35^-9
բ)n¹⁴/n¹⁸=n^14-18
գ) 9¹⁵ •9⁷=9^15-7=9⁸
դ) 3^-8:3^-19=3^-8-19=3^-27

3․ Համեմատել  կոտորակները:

ա)(5/16)⁹   <  (9/16)⁹
բ)(13/24)¹⁹  <  (13/24)²⁷

5․ Ներկայացնել միանդամի տեսքով․

ա) (a^-6b^-3)^-3=1/a¹⁸ 1/b⁹
բ) (7m^-5n^-6)^-7=1/7m³⁵ 1/n⁴²

6․ Կրճատել կոտորակները․

ա)(a-b)/3ab
բ)1/6
գ)5m/12nx+12ny

7․ Կոտորակները   բերել  ընդհանուր հայտարարի․

ա)72/42 և 49/42
բ)52y/5x(x-y) և 25x/5x(x-y)
գ)a/(a-b)-x(a-b)
դ)3/24m-4 և 4a/24m-4

Հարցեր և առաջադրանքներ:

1․ Ո՞ր պատկերն է կոչվում շրջանագիծ:
Շրջանագիծ կոչվում է երկրաչափական այն պատկերը, որը կազմված է հարթության բոլոր այն կետերից, որոնք գտնվում են տրված կետից տրված հեռավորության վրա:

2. Ի՞նչ է շրջանագծի շառավիղ, տրամագիծը, լարն ու աղեղը:
Եթե լարը անցնում է շրջանագծի կենտրոնով, ապա այն կոչվում է շրջանագծի տրամագիծ:

3․ GEOGEBRA ծրագրով գծել շրջանագիծ և տանել նրա շառավիղը, տրամագիծը և լարը:

4․ Գրել լարի միջնակետով անցնող շառավղի հատկությունները:
Լարի միջնակետով անցնող շառավիղը ուղղահայաց է այդ լարին և լարը հատող և նրան ուղղահայաց շառավիղն անցնում է այդ լարի միջնակետով։

5․ Թվարկել   շրջանագծի բոլոր  տրամագծերը,   շառավիղները և  լարերը:

CK և BF տրամագծերն են
AO,KO,CO,BO, FO  շառավիղ է
BL, LE, DF լարերն են

6․ Թվարկել ստացված աղեղները:

Պատասխան՝2 աղեղ

7․ Քանի՞ անգամ է շրջանագծի տրամագիծը մեծ նրա շառավղից։
Պատասխան՝2 անգամ

8․ Ողիղը հատում է շրջանագիծը A և B կետերում։ Ի՞նչ կետերով պիտի անցնի այդ ուղիղը, որպեսզի AB հատվածն ունենա հնարավոր ամենամեծ երկարությունը։

Պատասխան՝Կենտրոնով

9․ Հաշվել CA -ն, եթե CD=8 սմ և ∠AOD=120°

Պատասխան՝CD/2=4սմ

10․AB հատվածը O կենտրոնով շրջանագծի տրամագիծն է, իսկ AC-ն և BC -ն այդ շրջանագծի հավասար լարեր են։ Գտնել AOC անկյունը։

AOC=90

1.Найдите ответы на вопросы и прочитайте их.

1. Кто жил в Каменке?
племянницы и племянники Петра Ильича Чайковского.
2. Что случилось с куклой Наташи?
Кукла заболела и голова куклы скатилась с подушки на пол.
3. Что Володя не любил играть на фортепиано?
Володя не очень любил играть этюды и упражнения на фортепиано.
4. Кому посвятил «Детский альбом» Пётр Ильич?
Пётр Ильич посвятил «Детский альбом» своему племяннику Володе Давыдову.

2.Подберите к выделенным словам антонимы из текста.
Бездарный музыкант, быстрое и весёлое, кукла выздоровела, обычная
музыка.

3. Допишите предложения.

Дети очень любили своего … . 2. Больной кукле необходимо дать … . 3. Наташе подарили … . 4. Володя не очень любил играть … . 5. Пётр Ильич посвятил
«Детский альбом» своему … . 6. Володя и во сне слышал … .

Спишите. Слова из скобок поставьте в нужном падеже.

1. Света читает … (книга, газета). 2. Анна рисует … (дом, дерево). 3. Рубен
   любит … (музыка, литература, рисование). 4. Мы слушаем … (песни, концерт).
2. Они изучают … (математика, география).

Допишите пропущенные окончания существительных.

1. Дети с нетерпением ждали дяд.. . 2. Пётр Ильич заиграл грустную пьес.. .
2. Под торжественный марш кукл.. отнесли в чулан. 4. Наташе подарили новую
   кукл.. . 5. Дети получили посылк.. . 6. Мальчик услышал удивительную песн.. .

Образуйте словосочетания с существительными в винительном
падеже. С некоторыми из них составьте предложения.
Образец: Подарить куклу, игрушку, картину. – На день рождения девочке
подарили куклу.
Слушать (песня, музыка, сказка); принести (книга, газета, конфеты, сумка);
ждать (сестра, подруга); любить (музыка, танцы, театр)

27.11.2024

1.Կետերի փոխարեն գրիր տրված բայերի համապատասխան ձևերը:
Կուշտը սովածի համար մանր է բրդում:
Քամու բերածը քամին կտանի:
չտեսած աղվեսը զույգ ոտքով է թակարդն ընկնում:
Ջուրը ընկած չեն բոբիկանա:
Թրի կտրածը կլավանա, լեզվի …. չի լավանա:
Տաշած քարը գետնին չի մնա:
Փորձվածին չեն խփում:

2.Արմատի կրկնությամբ տրված բայերը դարձրու բազմապատկական:

Տաշել-տաշտշել
ծամել-ծամծմել
ծախել-ծախծխել
ճաքել-ճաքչքել
քաշել-քաշքշել
ծալել-ծալծլել
գզել-գզգզել
խաբել-խաբխբել
բզզալ-բզզբզզալ

3.Տրված արմատներից բայեր կազմի՛ր և ընդգծի՛ր արմատի և ել կամ ալ վերջավորության միջև եղած մասը:
Օրինակ`

տես — տեսնել, բարձր — բարձրանալ:

Ա. Ընկեր-Ընկերանալ, թանձր-թանձրանալ, խոր-խորանալ:

Բ. Վախ-Վախենալ, կամ-կամենալ, մոտ-մոտենալ:

Գ. Հաս-Հասցնել, անց-անցնել, հագ-հագնել:

Դ-. Թիռ-Թիռնել, սառ-սառել, կիպ-կիպանալ:

4.Տրված բայերը պատճառական դարձնող ածանցները թվի՛ր:

Մեծացնել-ացնել
հեռացնել-ացնել
գգացնել-ացնել
վախեցնել-եցնել
հիշեցնել-եցնել
թռցնել-ցնել
տեսցնել-ցնել