17.05.2024

1.Այնպիսի պատմություն գրի՛ր, որ հետևյալ հետևությունն արվի:

Իր աչքի գերանը չի տեսնում, ուրիշի աչքի շյուղն է տեսնում:

Հեռավոր գյուղերում ապրում են երկու հարևան, երկուսն էլ ունեին այգի։

Մեկը ծուլանում էր և իր աչքի գերանը չի տեսնում, ուրիշի աչքի շյուղն է տեսնում:
, իսկ  միուսը խնամում էր, բայց շատ վատ։

Մի արևոտ օր մի ծույլ հարևանը ինքն իրեն ասում է՝ հարևանս շատ վատ է իր այգու հետ վարվում։ Պարկած խոտերի մեջ մտածում է, բայց նույնիսկ չի նկատում, որ նա ոչինչով չի զբաղվել և նրա այգին ամբողջուցյամբ թոռոմել է, իսկ հարևանինը ունի բերք՝ կեսը լավ, իսկ կեսը որթնած ու փչածած։

2.Նախադասությունները համապատասխանաբար տեղադրի՛ր տեքստում: Տրված և ստացված տեքստերը համամատի՛ր:

Քաղաքի անունը Օուշեն Գրոուվ է: Յոթ հազար բնակիչ ունի: Քաղաքի փողոցներում ո՛չ մի ճռռոց ու հռնդյուն չես լսի: Մա՛րդ են, հանկած մեքենա վարելու գայթակղությանը չտրվեն: Երկարատև բանավեճերից հետո մի բացատրություն է արվել: ԱՄՆ-ի Նյու-Ջերսի նահանգում մի փոքրիկ քաղաք կա: Արդեն հայուր տարի է, ինչ այնտեղ կիրակի օրը հայտարարված է «լռության օր»: Այդ օրը տրանսպորտի երթևեկությունն արգելված է : Թերթերն առաքվում են հեծանիվներով: Փողոցները ծանր, թուջե շղթաներով ցանկապատվում են ու փականքով փակվում։

3. Ընդգծված նախադասությունը (հեղինակի խոսքը) գրի՛ր: ա) ուրիշի ուղղակի խոսքից առաջ, բ) ուրիշի ուղղակի խոսքից հետո: «Ես զգում էի,- պատմում է վեպի հերոսը,- թե ինչպես են սուզանավի պատուհանները, ջրի

ճնշմանը ենթարկվելով, ներս հրվում»: «Նավապետը մեղավոր է ճանաչվում, գրված էր դատական արձանագրության մեջ,- քանի որ ճանապարհը զիջելու ոչ մի հրաման չի տրվել»: «Եթե մարմինը լույսը չի կլանում, չի անդրադարձնում և չի բեկում,- գրված է գրքում,- ինքնըստինքյան անտեսանելի է»:

4.Կետերի փոխարեն գրի՛ր փակագծում տրված բառերի հականիշները:

Փարիզում անցորդներից մեկը կոշտ անձրևի տակ ընկավ:Թրչվելուց պաշտպանվելու համար թևի տակի նկարը բարձրացրեց գլխի վրա ու վազեց: երերուն աշխարհում դեռևս ոչ ոք անձրևից այդպիսի թանկագին «անձրևանոցով» չէր պաշտպանվել: Տեսնելով անցորդի գլուխը պաշտպանող նկարը`դեպքի կամավոր վկան`ոստիկանը, զարմանքից խոսեց: Նա ճանաչեց Գյուստավ Կուրբեի նշանակալի «Քնած շիկահեր կինը» կտավը: Թանգարանից հափշտակված այդ նկարի վերատպված օրինակները հենց այդ օրը ցրվեց ոստիկաններին: Նկարը յոթ հարյուրից ութ հարյուր դոլար էր գնահատված: Ոստիկանը մարդուն … (առաջնորդել) մինչև նրա բնակարանը, որտեղ գտավ այլ ժամանակներում այլ տեղերից գողացված նկարների ամբողջ պատկերասրահ: -Ավելի լավ էր մինչև ոսկորներս հալվեի,- տխրություն ասաց գողը, երբ նրան բրնեցին:

May 6-10

English in Mind, pages 79-82
Keep on Running: read the dialogue and do the exercises on page 79
Everyday English; exercises on page 80, 81
Check your progress, page 82

April 29-May 3
English in Mind, pages 75, 76, 77

1.Տրված տեքստերը փոխադրի՛ր` ընդհանուր վերնագիր և հետևություն գրելով:

Ա. Ծխելու վնասակար լինելու մասին բավականին շատ փաստարկներ կան: Սակայն շվեյցարացի բժիշկները ևս մեկ, շատ լուրջ փաստարկ են բերում: Նրանք էլեկտրոնային սարքավորումներով Լոզանի սիմֆոնիկ նվագախմբի հարյուրավոր երաժիշտների լսողությունն ստուգել են ու պարզել, որ չծխողները երաժշտական շատավելի լավ լսողություն ունեն, քան նրանք, ովքեր ծխախոտին գերի են: Բժիշկները եզրակացրել են, որ ծխելն ու լուրջ երաժշտությունն անհամատեղելի են։

Բ. 1992 թվականին Բարսելոնի ամառային խաղերի կազմակերպիչներն ամեն ինչ անում էին, որ դա լիներ օլիմպիադա՝ առանց ծխախոտի ծխի: Որոշվել էր ծխախոտ չվաճառել բոլոր այն վայրերում, որտեղ պիտի մրցույթ անցկացվեր: Արգելված էր ծխախոտի գովազդը: Եվ իհարկե, խոսքը միայն մարզական շենքերի ու մարզադաշտերի մասին չէր, այլ նաև՝ օլիմպիական գյուղի և մշակութային կենտրոնների:

2.Բառակապակցության  իմաստն  արտահայտիր  մեկ  բառով:

Թագավորական աթոռ-Գահ
քաղաքամերձ բնակավայր-արվարձան
վատ լուր հաղորդող-գուժաբեր
ձիերի խումբ-երամակ
հաճելի հոտ-բույր
կովերի խումբ-նախիր
ձկների խումբ-վտառ
մեղուների խումբ-պարս

3.Փակագծերում  տրվածներից  ընտրիր  փոխաբերական  իմաստ  ունեցող  բառը;
Բնակատեղին  հետզհետե  ընկղմվեց  (սև, գիշերային, ամենակուլ)  խավարի մեջ:
Ձորի վրա ծիծեռնակի  (կիսաքանդ, տխուր, թափուր) բույնն էր  կախվել  անպաշտպան:
(Տխուր, թ խպոտ, ամպամած) երկնքից  անձրևն  էր   մաղում շիկացած  հողին:
Դու եկար սպիտակ շորերով, երբ (ձմռան, ցուրտ, վշտահար) երեկոն էր  իմ սրտում:
Կանաչների  միջով  հևասպառ  հոսում  էր (լեռնային, վրդովված, վճիտ)  գետակը:

4. Երկու շարքից առանձնացնել դարձվածքն  ու նրա բացատրությունը:
1. Ականջին օղ անել-մտապահել,  ահը սիրտն ընկնել-երկյուղել,  անվանը մուր քսել-անարգել,   անդանակ մորթել-տանջել,  առյուծ կտրել-խիզախանալ,  բռունցք  թափ  տալ-սպառնալ,  արձան կտրել-քարանալ, բախտը  ժպտալ-հաջողվել, բառերը  քամուն  տալ-հիանալ, բերանը  բաց  մնալ-Շատախոսել:

5.Տրված  բարդ  բառերի  առաջին  բաղադրիչները  փոխելով՝ ստացիր  նոր  բառեր:
Բարձրագագաթ-ցածրագագաթ
քաղցրաձայն-բաղաձայն
սահադաշտ-խոտովդաշտ
օրագիր-ձեռագիր
ցատկահարթակ-
հոռետես-հեռատես
գինետուն-դեղատուն
գործընկեր-դասընկեր

1.Ձեր բակի մասին պատմի՛ր (մարդկանց՝ մեծերի ու երեխաների, հետաքրքիր անձերի ու դեպքերի մասին գրի՛ր):

2.Տրված հարակատար դերբայները տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն:

Երբ արդեն ամեն ինչ բերած էր, բոլոր պատվերները՝ ասված մոտեցավ մեքենային: Վարպետի կառուցած բոլոր կամուրջները մինչև այսօր կան: Երբ արքայի հրամանով տնկված անտառը մի քիչ մեծացավ, այնտեղ վայրի կենդանիներ էլ բացթողեցին: Աշխարհում մի մարդ միայն կարող է օգնել քնած գեղեցկուհուն: Այս կողմերից մի քանի տարի առաջ հեռացած մարդիկ մեր ավանը չեն ճանաչի: Հեղեղի տրված տուփը ոչ մի կերպ չէր բացվում:

3.Ո՞ր բառերի միջոցով է արտահայտվում խոսողի վերաբերմունքը (եղանակավորում նախադասությունը):

Այնպես լինի, որ ինքը կարողանա խուսափել այդ հանդիպումից: Պիտի գնա ու արևի մասին պատմի աշխարհին: Եթե մարդկանց ու մեքենաների աղմուկը չլինի, ամեն առավոտ կլսեք ջութակի ձայնը: Գոնե կարողացա խուսափել այդ հանդիպումից: Անշուշտ գալու է և անպայման ամեն ինչ պատմելու է: Ամեն առավոտ երևի լսում եք ջութակի ձայնը:

4.Ըստ տրված կաղապարների՝ կազմի՛ր բարդ նախադասություններ:

Թեկուզ կյանքում աւեր ինչ հարթ չէր, այնուամ֥նայնիվ նա ժպտում էր:
Թեպետ պա տրաստվել էր քննությանը, սակայն նա վախենում էր ցքից:
Չնայած որ րտָւթյուն էր կրել, բայց նա դիմադրում էր մինչև վերջ:
Թեև նա հիվանր էր, բայց և այնպես նրանք հան։ իպեցին:

5.Տեքստը փոխադրի՛ր՝ անուղղակի խոսքերն ուղղակի դարձնելով:

Բռնցքամարտի չեմպիոն, համաշխարհային հռչակի տեր Մուրը ջազային նվագախմբի տնօրեն ընկերոջից մի մեծ գումար փող առավ: Նա ընկերոջը հարցրեց, թե ի՛նչ երաշխավորագիր տա նրան: Վերջինս պատասխանեց, թե ուզում է, որ նա իր նվագախմբի անդամ դառնա: Մարզիկը շատ զարմացավ և ասաց, որ ինքը երաժշտական լսողություն չունի և ոչ մի գործիք չի նվագել երբևէ: Տնօրենը պատասխանեց, որ դա կարևոր չէ, դրա փոխարեն նա առողջ թոքեր ու շատ հայտնի անուն ունի:

Բռնցքամարտի չեմպիոն, համաշխարհային հռչակի տեր Մուրը ջազային նվագախմբի տնօրեն ընկերոջից մի մեծ գումար փող առավ:
Տնօրենը ընկերոջից հարցրեց՝ ի՛նչ երաշխավորագիր տամ քեզ:
Վերջինս պատասխանեց՝ ուզում եմ, որ ես իմ նվագախմբի անդամ դառնամ: Մարզիկը շատ զարմացավ և ասաց՝ Ես երաժշտական լսողություն չունեմ և ոչ մի գործիք չեմ նվագել երբևէ:
Տնօրենը պատասխանեց դա կարևոր չէ, դրա փոխարեն դու առողջ թոքեր ու շատ հայտնի անուն ունես:

6. Ուրիշի ուղղակի խոսքերը դարձրո՛ւ անուղղակի և գրի՛ր, թե ընդգծված բառերից յուրաքանչյուրն ինչպե՞ս փոխեցիր:

Արագիլին հարցրին. -Իմաստո՛ւն հավք, ինչո՞ւ ես անվերջ մի ոտի վրա կանգնում: Գարնանը մոծակը դուրս եկավ ուղտի ականջից, ուղղեց թևիկներն ու տզզաց. -Շնորհակալ եմ հյուրընկալության համար, բարեկա՛մ, մնաս բարով, ես գնում եմ: Ուղտը վիզը ծռեց, մի կերպ տեսավ իր հետ խոսող մոծակին ու ասաց. — Դու ո՞վ ես, քեզ չեմ ճանաչում: Մոծակը թռավ առյուծի մոտ ու ձայն տվեց.

-Ես քեզնից չեմ վախենում, է˜, որովհետև դու ինձնից ուժեղ չես:

ա)9>8
բ)32 >25
գ) 0,25 >0,16
դ)1,1 < 4,1
ե)16/25 < 25/16
զ․(1 1/3)³>2,4²
է․0,5²<0,5³
ը․(4/5)²<(4/5)³
թ․(-0,3)²>(-0,4)²

ա.(1/2)⁵<(3/4)³
բ.(1/3)⁵<(1/9)²
գ.(-1/2)⁵>(-3/4)³
դ.(-2/5)³<(-1/2)⁵
ե.(-1/3)²*(-1/2)>(-1/6)²
զ.(-1/5)²*(-3/4)>(-3/4)²
է.1 1/3-1/3*(1 1/4-1/9*(1 1/2)²)<1
ը.1/2*((2 1/3)²-31*(1/3)²)-1>1

ա.(-0,5)²,-16,1<4
բ.(-5)³,0,1<2,1³
գ.8*(-1/2),8*(-1/2)²>8:(-1/2)

ա․(-0,2)³*105<(-6/10)²
բ․1,22<1(4)
գ․2()5<(3 2/9+1 8/9)*1/2
դ․(-0,5²*(-5)³)>-31(3)
ե․92*(1/3)⁵>0,333
զ․16²*8³*0,25⁸<2

1.Նախադասությունն ընդարձակի՛ր՝ ավելացնելով բառեր կամ բառակապակցություններ, որոնք ցույց տան, թե ո՞ւմ կամ ինչի՞ն է պատկանում (վերաբերում) ենթական: Ի՞նչ հարցի են պատասխանում ավելացված լրացումները: Ի՞նչ անուն կտաս դրանց:

Օրինակ` Դուռը փոքիկ աղջիկը բացեց:- Դուռը նրա փոքրիկ աղջիկը բացեց:

Պատճառը շատ խորն է թաքնված-պատճառը շատ խորն է թաքնված

Անշարժ անիվի ճաղերը կարելի է հաշվել-կառքի անշարժ անիվի ճաղերը կարելի է հաշվել

Աչքից ոչինչ չի վրիպում-նրա աչքից ոչինչ չի վրիպում

Որդին դեռ փոքր է-նրա որդին դեռ փոքր է

Ո՞ր մասում է ավելի հարմար-նրան ո՞ր մասում է ավելի հարմար

2.Տեքստը փոխադրի՛ր` ուղղակի խոսքեր ավելացնելով:
Անցյալ դարի վերջին վիեննացի աստղագետ Պալիսը հայտնաբերեց նոր աստղակերպ: Գիտնականն աստղագիտական հզոր գործիքներ ձեռք բերելու միջոցներ չուներ: Նա հայտարարեց․-
-Վաճառում եմ նոր երկնային մարմնին անուն տալու իրավունքը: Իսկույն հայտնվեց գնորդը: Դա բարոն Ալբերտ ֆոն Ռոտշիլդն էր: Միլիոնատիրոջ ցանկությամբ աստղակերպն անվանվեց նրա կնոջ՝ Բետինայի անունով:



Անցյալ դարի վերջին վիեննացի աստղագետ Պալիսը հայտնաբերեց նոր աստղակերպ: Գիտնականն աստղագիտական հզոր գործիքներ ձեռք բերելու միջոցներ չուներ: Նա հայտարարեց, որ վաճառում է նոր երկնային մարմնին անուն տալու իրավունքը: Իսկույն հայտնվեց գնորդը: Դա բարոն Ալբերտ ֆոն Ռոտշիլդն էր: Միլիոնատիրոջ ցանկությամբ աստղակերպն անվանվեց նրա կնոջ՝ Բետինայի անունով:

3.Տեքստը վերականգնի՛ր պարբերությունների հաջորդականությունը փոխելով: Փորձի՛ր բացատրել, թե ի՞նչ է պարբերությունը (պար-հին հայերեն՝ բոլորում, պարբերություն –հին հայ.՝ շրջան):

Փոխանակությունը պարզեցնելու համար մարդիկ փորձում էին իբրև փոխանակման միջոց ծառայող ամենահարմար առարկան գտնել: Անասունը, մթերքն ու մորթեղենը, որպես փող, հարմար չէին, որովհետև խնամք էին պահանջում ու շուտ էին փչանում:

Մարդիկ աստիճանաբար հասկացել էին, որ փողը ոչ թե ժամանակավոր, այլ մշտական ու հաստատուն պիտի լիներ: Նաև դիմացկուն լիներ, որ ձեռքից ձեռք անցնելիս շուտ չփչանար: Թեթև լիներ, որ կրելը հեշտ լիներ: Իսկ արժեքը և´ եզան ու տան, և՛ նավի ու հողակտորի, և՛ ցանկացած այլ առարկայի արժեքի հետ պիտի համեմատվեր: Ու պիտի բաժանվեր մանր մասերի, որ մանր առարկաների գնումներ էլ կատարվեին: Բայց փոխանակություն կատարելը բարդ էր, քանի որ իրերն ու մթերքները տարբեր արժեքներ ունեին: Արժեքը կախված էր նրանից, թե ինչքա՛ն աշխատանք էր ծախսվել այս կամ այն առարկան կամ մթերքը ստանալու համար, կամ դրանք ձեռք բերելու համար ի՛նչ դժվարություններ ու վտանգներ էին հաղթահարվել:

Մեկ ոչխարի դիմաց, օրինակ, կարելի էր երկու կացին կամ չորս սափոր կամ էլ մեկ անդրավարտիք ստանալ, իսկ հովազի ժանիքներից ու ճիրաններից պատրաստված ապարանջանի փոխարեն՝ նավակ կամ մի զույգ եզ:

Հազարամյակներ առաջ մարդիկ չգիտեին, թե ի՛նչ է փողը, պարզապես զանազան առարկաներ էին փոխանակում միմյանց հետ: Բրուտները խեցե ամաններ ու սափորներ էին տալիս, դարբինները՝ դանակներ, կացիններ ու նետերի ծայրապանակներ, երկրագործները՝ հացահատիկ, յուղ, գինի, անասնապահները՝ միս, բուրդ, կաշի, հաղթանակած մարտիկներն էլ՝ իրենց գերիները: Դրա հետ նոր պահանջ ծագեց:

Հարկավոր էր, որ ամենամանր մասերի բաժանելու ժամանակ էլ փողի ընդհանուր արժեքը չփոքրանար: Օրինակ, եթե մորթին բաժանեին մանր կտորների, կտրոներից ամեն մեկի արժեքն էլ զրո կլիներ, միաժամանակ բոլորինն էլ: Բոլորը, այդ պահանջներին քիչ թե շատ համապատասխանող առաջին փողերից էին խեցիները:

4.Հետևություններից ո՞րն է (որո՞նք են) համապատասխանում տեքստին: Ընտրությունդ հիմնավորի՛ր: Կարող ես նաև այլ հետևություն անել:

Արագիլին հարցրին. — իմաստո՛ւն հավք, ինչո՞ւ ես անվերջ մի ոտքի վրա կանգնում: Պատասխանեց. Որպեսզի գոնե մի քիչ թեթևացնեմ աշխարհի բեռը:

Հետևություն

ա) Մարդիկ մեծամիտ են ու շատ կարևորում են իրենց: Նրանց թվում է, թե իրենք են տանում աշխարհի հոգսը, և իրենցից է կախված, թե աշխարհն ինչպե՛ս է ապրում:

բ) Կա մարդ, որ այնքան բարի է, աշխարհի ու մարդկանց նեղություն չտալու համար պատրաստ է «մեկ ոտքի վրա» ապրելու: Իր կյանքը կդժվարացնի, միայն թե ուրիշների համար հեշտ լինի:

գ) Ծույլ մարդիկ, իրենց բան ու գործը թողած, ամբողջ օրը կարծես աշխարհի հոգսն են հոգում:

դ)Կան պարծենկոտ մարդիկ, որոնք իրենց ամենասովորական արարքները շատ են կարևորում ու դրանք վեհ գաղափարներով բացատրում:

ե) Բոլոր մարդիկ պիտի մեկ ոտք ունենան, որ երկրի բեռը թեթև լինի:

զ) Մարդիկ պետք է հարգեն դիմացինների սովորությունները և դրանց վերաբերող ավելորդ հարցեր չտան, թե չէ երբեմն շատ անհեթեթ պատասխաններ կլսեն: Ամեն ինչ չէ, որ բացատրելի է:

է) Մարդիկ այնքան եսասեր ու շահամոլ են, որ երբեք, մի թռչունի չափ անգամ չեն մտածի իրենց երկրի մասին:

1.Նախադասությունները հնարավոր ձևերով կետադրի՛ր այնպես, որ տարբեր իմաստներ ունենան:

Անգղերի կռնչոցից վախեցած ձիերը խլշեցին ականջները: Ժայռի կատարին բազմած արծիվն ակնդետ նայում էր երկնի լազուրին: Այս անգամ ուրիշ կաս-կարմիր փողկապով էր նոր ածիլված դեմքով անսովոր առույգ ու կենսուրախ: Տիկին Նվարդը գլխին մի խայտաբղետ մեծ գլխարկ ուրախ- ուրախ անցնում էր: Օրիորդը գլուխը կախեց մտածության մեջ ընկավ Սամվելը նրա սիրելին փորձանքին էր ընդառաջ գնում: Մանուկները գնում էին ծանոթ արահետով, որ տանում էր դեպի բուրգի քարանձավները սիրելի և երկյուղալի վայրեր:

Անգղերի կռնչոցից վախեցած ձիերը, խլշեցին ականջները: Անգղերի կռնչոցից, վախեցած ձիերը խլշեցին ականջները:

Ժայռի կատարին բազմած արծիվն, ակնդետ նայում էր երկնի լազուրին:
Ժայռի կատարին բազմած, արծիվն ակնդետ նայում էր երկնի լազուրին:

Այս անգամ ուրիշ, կաս-կարմիր փողկապով էր, նոր ածիլված դեմքով, անսովոր, առույգ ու կենսուրախ:

Տիկին Նվարդը, գլխին մի խայտաբղետ մեծ գլխարկ` ուրախ- ուրախ անցնում էր:

Օրիորդը գլուխը կախեց, մտածության մեջ ընկավ` Սամվելը նրա սիրելին փորձանքին էր ընդառաջ գնում:

Մանուկները գնում էին ծանոթ արահետով, որ տանում էր դեպի բուրգի քարանձավները` սիրելի և երկյուղալի վայրեր:

2.Ավելորդ բառերը գտի՛ր և նախադասություններն ուղղի՛ր:

Հավանաբար հաջողությամբ կպսակվի նախարարի այս նոր ձեռնարկը երևի:

Հավանաբար հաջողությամբ կպսակվի նախարարի այս նոր ձեռնարկը :

Սրա հիման վրա կլինի հիմքը:

Սրա հիման վրա կլինի:

Մի հատ լուրջ հակաճառություն ունեմ:

Մի լուրջ հակաճառություն ունեմ:

Պատմությունս վերաբերում է հենց քո ընկերոջ մասին:

Պատմությունս վերաբերում է հենց քո ընկերոջը :

Ի՞նչ բան է հրաբուխը:

Ի՞նչ է հրաբուխը:

Ի՞նչ բան են մթնոլորտային ճակատները:

Ի՞նչ են մթնոլորտային ճակատները:

Հեռախոսը դա շքեղություն չէ:

Հեռախոսը շքեղություն չէ:

Նա պատերազմից հետո այդ կողմերը եկող աոաջին և միակ մարդն էր:

Նա պատերազմից հետո այդ կողմերը եկող և միակ մարդն էր:

Դու անպայման մեծ հաջողության կհասնես երևի:

Դու անպայման մեծ հաջողության կհասնես :

3.Նախադասության մեջ ձևով կամ իմաստով սխալ գործածված բառերն ուղղի՛ր:

Թռչունները կարողանում են չվել ինչպես երամներով, այնպես էլ առանձին անհատներով:

Թռչունները կարողանում են չվել ինչպես երամներով, այնպես էլ անհատներով:

Դուք չափազանցացնում եք վտանգը:

Դուք չափազանցացնում եք :

Խոսքը գնում է նրա մասին:

Խոսքը նրա մասին է:

Հաճելի տեսք չի թողնում:

Հաճելի տեսքի չե :

Բանն ինչո՞ւմն է,- հարցրեց ոստիկանը:

Ինչո՞ւմն է,- հարցրեց ոստիկանը:

Գործը նրանում է, որ բոլորը մոռացել են ուխտի մասի:

Նրանում է, որ բոլորը մոռացել են ուխտի մասի:

4․ Նախադասության մեջ շարադասության սխալ կա. ուղղի՛ր:

Որոշակիորեն արահետը ձգվեց բլուրն ի վեր, ու հասկացա, որ հասել ենք բլրի ստորոտին: Դանակով ծակծկող փշերն ու լիանաները կտրում ու ճամփա էր բացում ետրից եկողների համար: Նա աղմկոտ էր շնչում, բայց անաղմուկ ոտքերը դնում էր փափուկ խոտի վրա: Շատ հեշտ էր բարձրանում, կարծես հարթ քայլում էր ճանապարհով: Շատ լավ խոտերի բույնը քողարկում էին:

Արահետը որոշակիորեն ձգվեց բլուրն ի վեր, ու հասկացա, որ հասել ենք բլրի ստորոտին:Ծակծկող փշերն ու լիանաները դանակով կտրում ու ճամփա էր բացում ետրից եկողների համար: Նա աղմկոտ էր շնչում, բայց փափուկ անաղմուկ ոտքերը դնում էր խոտի վրա: Շատ հեշտ էր բարձրանում, կարծես հարթ ճանապարհով էր քայլում:Խոտերի բույնը շատ լավ էին քողարկում:

ա)ab
բ)(a+b)²=a²+ab+b²
գ)(a+b)³=a³+ab+b³
դ)a²+b²=a²b²
ե)a³+b³=a³b³
զ)2a*2b=4ab
է)3a*3b=9ab
ը)a²*3b=3a²b
թ)

ա)x³+3x²y+3xy²+y³
բ)x³+3x²1+3×1²+1³
գ)x³+3x²+12x+8
դ)3³+33²y+33y²+y³

ա)a³+3a²b+3ab²+b³
բ)a³+3a²4+3a4²+4³
գ)2a³+32a²1+32a1²+1³
դ)2a³+32a²3b+32a3b²+3b³
ե)x³+3x²3z+3x3z²+3z³
զ)2b³+32b²3+32b3²+3³

ա․ab
բ․
գ․
դ․

ա.x³-3x²y+3xy²-y³
բ.x³-6x²+3x-1
գ.x³-6x²+12x-8
դ.x³-9×2+27x-27

ա.a³+3a²b+3ab²+b³
բ.a³-3a²b+3ab²-b³
գ.a³+6a²+12a+8
դ.a³-6a²+12a-8
ե.a³+9a²+27a+27
զ.a³-9a²+27a-27
է.a³+12a²+48a+64
ը.a³-12a²+48a-64
թ.8a³+12a²b+6ab²+b³
ժ.a³-6a²b+12ab²-8b³
ի.27a³+54a²b+36ab²+8b³
լ.27a³-54a²b+36ab²-8b³

ա․2a²+2a+1-2a-2+1=2a²
բ․m²-2mn+n²+2mn-2n2+n²=m²
գ․
դ․