Когда ребята остановились у поваленного сильным ветром дерева, учительница спросила:
– Из каких частей состоит это дерево? Назовите эти части по-русски.
– Корни, ствол, ветки, листья.
– Обратите внимание на корни. Для чего корень нужен растению, вы знаете. А вот знаете ли вы, какие ещё значения имеет слово „корень”?
– Знаем! – наперебой закричали ребята. – Все наши зубы имеют корни. И в каждом слове есть свой корень.
– Правильно. Но тогда у меня к вам ещё один вопрос: „Чем корень слова напоминает нам корни деревьев?”
Ребята задумались.

– Чтобы помочь ответить на этот вопрос, – сказала Наталья Семёновна, расскажу вам сказку о чудесном дереве.
Жило-было много лет назад слово „ходить”. Нашли его люди и приказали: „Будешь жить с нами!”. И поселилось слово среди людей, и стало скитаться, и попросило слово их:
– Посадите меня в землю.
– Зачем? – удивились люди. – Чтобы из меня много других слов выросло: и вам будет интересней, и мне веселей. Посадили люди слово „ходить” и начали поливать его. Долго из земли ничего не росло, но наконец показался маленький росток.
– Как тебя зовут, росток? – спросили люди.
– Ходить, – ответил он.
– Опять „ходить”! А где же другие слова?
– Будут! Вы только чаще меня поливайте.
Стали люди ухаживать за ростком лучше прежнего, и превратился он в могучий ствол. А когда ствол начал ветвиться, спросили люди первую веточку:
– Как тебя, веточка, зовут?
– Приходить, – ответила она.
Обрадовались люди. Вот оно новое слово. А веточка продолжала:
– Приходите завтра на рассвете, ещё не то увидите.
Пришли люди рано утром и видят: от новой веточки ещё одна тянется.
– А тебя как зовут? – спросили люди.
– Приход, – ответила она.
На другое утро из ствола дерева опять появилась новая веточка. Её звали „уходить”.Так каждый день чудесное дерево дарило людям по одному новому слову. Все эти слова были чем-то похожи на слово „ходить”, но и чем-то отличались от него. А чем – подумайте сами. Вот какое дерево тогда выросло.

Найдите в тексте ответы на вопросы.
1. О чём спросила учительница ребят?

2. Какие значения имеет слово корень?

3. Какое слово стало жить среди людей?

4. Какой росток появился из земли?

5. Как звали первую веточку? А вторую? А третью?

Задание.

Выпишите из текста слова, которые отвечают на вопросы кто? что? Определите род.

Домашнее задание.

Выучите рассказывать текст.

Хотя мне уже идёт девятый год, я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить. Любишь не любишь, хочешь не хочешь, лень тебе или не лень, а учить уроки надо. Это закон. Я, например, вчера не успел уроки сделать. Я должен был выучить главные реки Америки. А я, вместо этого, запускал во дворе воздушного змея в небо. Мне было так интересно играть, что я и думать перестал про какие-то там уроки. В школу я пришёл вовремя. Раиса Ивановна вошла, мы встали и поздоровались с ней, и громче всех поздоровался я, чтобы она видела, какой я вежливый. Но она на это не обратила никакого внимания и ещё на ходу сказала:

– Кораблёв, к доске!
У меня сразу испортилось настроение, потому что я вспомнил, что забыл приготовить уроки. Я пошёл к доске.
– Ты выучил названия рек Америки?
Конечно, я не выучил. И я хотел во всем признаться Раисе Ивановне, но вместо этого вдруг неожиданно даже для самого себя сказал:
– Конечно, выучил. А как же!
– Назови мне самую большую реку Америки.
В классе была удивительная тишина. Все смотрели на меня. А я смотрел в потолок. И в эту секунду я увидел, что в левом последнем ряду Петька Горбушкин показывает мне какой-то листок бумаги, и на нём что-то написано. И я стал вглядываться в эти буквы и наконец прочёл первую половину.

А тут Раиса Ивановна снова:
– Ну, Кораблёв? Какая же главная река в Америке?
У меня сразу же появилась уверенность, и я сказал:
– Миси-писи.
Дальше я не буду рассказывать. Хватит. И хотя Раиса Ивановна смеялась до слёз, но двойку она мне влепила. И я теперь дал клятву, что буду учить уроки всегда. До глубокой старости.

Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.

1. Что было задано на дом?-реки Америки

2. Почему мальчик не выполнил домашнего
задания?-во дворе запускал воздушную змею

3. Кого вызвала к доске Раиса Ивановна?-на ходу 

4. Почему у мальчика испортилось настроение?-потомушто учительница визвола к доске

5. Как попытался Петя помочь Кораблёву?- названы написал на листке

6. Какую клятву дал себе мальчик?- что будеть учить уроки всегда

К данным словам подберите из текста слова с противоположным значением.

Скучно-интересно, попрощаться-поздоровацся, невоспитанный-вежливый, поднялось настроение-упал настроение,  забыть-вспомнить, шум-тишина, первый (ряд)-последнй, никогда-всегда.

Домашнее задание.

Выучите рассказывать текст.

Вместо точек впишите подходящие по смыслу слова.
1. Весь день мальчик запускал во дворе воздушного змея  2. Кораблёв не выучил уроки. 3. Петя написал на бумаге название реки 4. Кораблёв с трудом прочитал первую половину слов 5. Раиса Ивановна поставила мальчику двоику 6. Кораблёв поклялся всегда делать уроки.

                                    

Այսօր ես մի փոքր կպատմեմ թե ինչպես եմ անցկացրել ամառը:Արձակուրդները անցել են շատ հետաքրքիր և ճամփորդություններով լի:Դպրոցի ուսուցիչների և երեխաների հետ գնացել ենք Արատես երեք օրով:Ես առաջին անգամ էի մասնակցում եռօրյա ճամբարին,և ինձ համար շատ հետաքրքիր էր:Բարձրունք հաղթահարելով հասանք Արատես,մի փոքր հանգստանալուց հետո սկսեցինք թիմային խաղեր խաղալ,երեկոյան վառեցինք խարույկ, ուրախացանք ընկերներով:Վերջին օրը գնացինք Սևան միքիչ լողացինք և վերադարձանք տուն:Նկարների  ներքևում՝

Նաև Դու կարող ես կենտրոնի հետ եմ շատ ճամբորդությունների մասնակցել:Ամենատպավորիչը Գութանասարն էր,որը առաջացել է հրաբխի արդյունքում:

Ես շատ եմ սիրում ամառը և անհաբերությամբ կսպասեմ հաջորդին: