Category Archives: Մայրենի

03.02.2025, 8-րդ դասարան հայոց լեզու

1.Պատմի՜ր և ամփոփի՜ր հունվար ամիսդ,ինչպիսի՞ նոր հմտություններ ձեռք բերեցիր այդ ընթացքում։
Մեր հունվար ամիսը անցավ շատ հավես և ճամբորդություններով լի։Մենք մեր ջոկատով գնացել էինք սահադաշտ թանգարաններ կինոներ թատրոն քաղաքով լիքը ման էինք եկել բայց ես ոչ բոլոր ճամբորդություններին եմ մասնակցել։Այս ամիս շատ հետաքրքիր անցավ իմ և բոլոր ջոկատի համար։

2. Կարոտե՞լ էիր արդյոք մայրենիի դասընթացները։
Այո

3. Նշի՜ր ճամբարային շրջանի կարևորությունը․․․
Ճամբարային շրջանը նրա համար է կարևոր քանի որ բոլոր երեխաները մասնակցում էն լիքը ճամբորդությունների։

4. Ունեցա՞ր նոր ծանոթություներ,պատմի՜ր նրանց մասին։
Մեր ջոկատում ես բոլորի հետ ծանոթ էի բայց օրինակ այսօր մեր դասարան նորեկ էր եկել իրա հետ ծանոթացամ։

Ինչքան որ հուր կա…

16․12․2024

Ինչքան որ հուր կա իմ սրտում բոլորը քեզ.
Ինչքան կրակ ու վառ խնդում բոլորը քեզ.
Բոլո՜րը տամ ու նվիրեմ, ինձ ո՛չ մի հուր թող չմնա՝
Դո՜ւ չմրսես ձմռան ցրտում. բոլո՜րը քեզ… Եղ․Չարենց

1.Պատմիր տոնական Եղևնու մասին, քրիստոնեական ի՞նչ խորհուրդ ունի այն։
Առանց տոնական եղևնու անհնար է պատկերացնել Ամանորը և Սուրբ Ծնունդը։ Եղևնին խորհրդանշական տարր է Ամանորի ու Սուրբ Ծննդյան տոնակատարությունների ժամանակ։ Չնայած  Աստվածաշնչում տոնական ծառի մասին ոչ մի հիշատակություն։ չկա,սակայն ժամանակի ընթացքում եղևնին դարձել է նաև Քրիստոսի ծննդյան տոնի կարևոր խորհրդանիշ՝ ստանալով քրիստոնեական մեկնաբանություն։ Եղևնին իբրև միշտ կանաչ մնացող ծառխորհրդանշում է հավերժական կյանքը, որը Քրիստոս պարգևեց մարդկությանը իր ծննդյան ու խաչելության միջոցով։ Նրա մշտական կանաչ գույնը հիշեցնում է աստվածային անմահությունը և հավերժ հավատը։ Տոնական եղևնին զարդարվում է լույսերով, ինչը խորհրդանշում է Քրիստոսի լույսը, որը խավարում լույս դարձավ։ Քրիստոսը կոչվում է «աշխարհի լույսը» ։Եղևնու եռանկյունաձև ձևը հաճախ դիտվում է որպես Սուրբ Երրորդության խորհրդանիշ։ Նվերները խորհրդանշում են նաև մոգերի ընծաները, որոնք նրանք մատուցեցին մանուկ Հիսուսին։

2.Գրի՜ր ամանորյա գոյականներ, ածականներ , միացրու՜ բայերին և ստացի՜ր ամանորյա պատում։

Գոյական-տոնածառ,ձյուն,ձնեմարդ,ձմեռ պապիկ,նվեր,ամանորյա սեղան։
Ածական-լույսավոր,գեղեցիկ,մեծ,փոքր,բութ,սուր,քառակուսի,կլոր,սև,սպիտակ,կարմիր,կանաչ,ծիրանագույն,դեղին,կապույտ։

13.12.24,8-րդ դասարան,հայոց լեզու

13.12.2024

1.Կետադրի՛ր:

Մենք` ես ու Ցոլակը մտանք բակ: Ընկերներս գլխաբաց չթե, հասարակ շապիկով երկու տղա, քայլում էին գետափով: Ես ու իմ ընկերը՝ Անդոն հաց ենք տանում նրա հոր՝ բրուտ Ավագի համար: Կարմիր շորերով աղջիկը այդ բարձրահասակ երեխան, հեռացավ կտուրից ու մոտեցավ աղջիկներին: Մուխի մեջ երևաց ոսկե ծամիկներով Ազնոն՝ դուստրը իմ վաղեմի ծանոթի: Քամին՝ աշխարհի հզոր ու անսանձ ոգին, վայրագ ուժով խառնեց- պղտորեց գետի անշարժ ջրերը: Մեր, երեխաներիս աչքը չէր հեռանում արագիլներից: Ամենավերին աստիճանին կանգնած էր իմ բարեկամը՝ Բաֆուտի Ֆոնը: Ծառերից՝ հազարամյա կաղնիներից կանցնես ու կտեսնես փնտրածդ հյուղակը:

2.Տրված պարզ նախադասությունները բարդեցրո՛ւ` ավելացնելով փակագծերում տրված հարցերին պատասխանող երկրորդական նախադասություններ:

Այս սայլը տեղից միայն մի ուժ կարող է շարժել: (ե՞րբ)-Այսօր այս սայլը տեղից միայն մի ուժ կարող է շարժել:

Քչերը գիտեն: (ի՞նչ)-Քչերը գիտեն Դավիթին։

Փորձարարները զղջում էին: (ինչո՞ւ)-Փորձարարները զղգջում էին արած փորձից։

Նա բոլորովին չէր վախենում:(ինչի՞ց)-Նա բոլորովին չեր վախենում հոգիներից։

Բոլորի հայացքներն ուղղվեցին նավի կողմը: (ո՞ր)-Բոլորի հայացքներն ուղղվեցին հեռացող նավի կողմը:

11.12.24,8-րդ դասարան,հայոց լեզու

1.Ամանաորյա բարեմաղթանքներ գրիր․․․
1. Թող Նոր տարին լինի նոր հնարավորությունների, նոր ուրախությունների ու նոր նվաճումների տարի: Շնորհավոր Ամանոր և Սուրբ Ծնունդ:

2. Ցանկանում եմ, որ 2024 թվականը լցվի սիրով, առողջությամբ և անսահման երջանկությամբ ձեր ընտանիքի համար: Թող բոլոր երազանքներն իրականանան:

3. Թող Ամանորն իր հետ բերի խաղաղություն, բարություն և հաջողություն: Հավատացեք հրաշքներին, և նրանք անպայման կգան ձեր կյանք:

2.Պատմի՜ր քո սիրած ամանորյա ֆիլմի մասին։
Իմ սիրած ամանորյա ֆիլմը Один Дома-ֆիլմն է այդ ֆիլմում շատ ծիծաղալու պահեր կան։Ես այդ ֆիլմը սիրում են նրա համար քանի որ այդ ֆիլմի մեջի երեխան որի անունը Կեվին է բնավորությամբ ինձ է նման։

3.Սխալ գործածված ժամանակաձևերը գտի՛ր և ուղղի՛ր:

Դժվար է ասել, թև մեր ժամանակներում քանի՛ օր կպահանջվեր աշխարհի բոլոր երկրներով անցնելու համար:
Թե մեր ժամանակներում քանի՛ օր է պահանջվում աշխարհի բոլոր երկրներով անցնելու համար:
Եթե ուղևորությունը կատարվի նավով ու գնացքով, մոտ երեսուն օր պետք կլիներ:
Եթե ուղևորությունը կատարվեր նավով ու գնացքով, մոտ երեսուն օր կպահանջվեր:

Թերևս մի ուրիշ բան չկա, որ մարդկային կյանքի մեջ այնքան, շատ փոփոխություն մտցներ, որքան տրանսպորտը: Ժյուլ Վեռնի «Ութսուն օր աշխարհի շուրջը» վեպի լույս տեսնելուց շատ չէր անցել, երբ ամերիկացի մի լրագրող որոշում է իրականացնել Ֆիլեաս Ֆոգի ֆանտաստիկ մտահղացումը: Արդեն ստեղծել են տրանսպորտային թանկարժեք, բայց փոխարենը կատարյալ միջոցներ, որոնք ճանապարհների կարիք չեն գգա:
Արդեն ստեղծել են տրանսպորտային թանկարժեք, բայց փոխարենը կատարյալ միջոցներ, որոնք ճանապարհների կարիք չեն գգա:

Մի մարդ ընկերոջը մի սնդուկ արծաթ պահ տվեց ու գնաց ճամփորդության: Երբ վերադարձավ, գնաց, իր ապրանքը վերցրեց, տուն բերեց:
Մի մարդ ընկերոջը մի սնդուկ արծաթ պահ տվեց ու գնաց ճամփորդության: Երբ վերադարձավ, գնաց, իր ապրանքը վերցրեց ու տուն բերեց:
Բացեց ու ի՜նչ տեսավ… Սնդուկի մեջ միայն երկաթի կտորտանք էր: Ի՞նչ անի, ինչպե՞ս անի, որ իր փողերը ետ բերի: Մտածեց, մտածեց ու հնարը գտավ: Երբ հերթական զոհերին են տանում հրեշի մոտ, նրանց միանում է թագավորի տղան, որ հաղթեր ջրի ճամփան փակողին ու մարդկանց ազատեր ահավոր տառապանքներից:
Երբ հերթական զոհերին տանում են հրեշի մոտ, նրանց միանում է թագավորի տղան, որ հաղթի ջրի ճամփան փակողին ու մարդկանց ազատի ահավոր տառապանքներից:
Ի՞նչ կանես, եթե հայտնվեր ու ամեն ինչ բացատրեր:
Ի՞նչ կտաս, որ քեզ մի իսկական շուն նվիրեի:
Ի՞նչ կտաս, որ քեզ մի իսկական շուն նվիրեմ:
Ինչե՜ր կանեի, թե նորից սկսելու հնարավորություն ունենամ:
Ինչե՜ր կանեի, թե նորից սկսելու հնարավորություն ունենայի:
Ի՜նչ ասես չէի տա, որ ուզածիս հասնեմ։
Ի՜նչ ասես չէի տա, որ ուզածիս հասնեի:

4.Նախադասությունները տրված շաղկապական բառերից յուրաքանչյուրով միացրո՛ւ, դարձրո՛ւ բարդ նախադասություն: Երկրորդական նախադասություններն ընդգծի՛ր:

Գետը զայրանում է: Կամուրջը նրա հոսանքը բաժանում է ճյուղերի:

ա) Գետը զայրանում է, երբ կամուրջը նրա հոսանքը բաժանում է ճյուղերի:

բ) Գետը զայրանում է, թե չէ կամուրջը նրա հոսանքը կբաժանի ճյուղերի:

գ) Գետը զայրանում է, որ կամուրջը նրա հոսանքը բաժանի ճյուղերի:

5..Զույգ նախադասությունները միացրո՛ւ, մեկ բարդ նախադասություն դարձրո՛ւ ` քանի ձևով կարող ես:

Փողոցի ծայրը բաժանվում է նեղ ճանապարհների: Դրանք տանում են դեպի այգիները: Զրույցը լռում էր: Նրանք լսում էին ջրերի ձայնը: Գուցե այդպիսին է եղել աշխարհը այն ժամանակ: Քարածուխի հսկա շերտեր են գոյացել և շերտերի վրա պահել վաղուց անհետացած բույսերի ու սողունների հետքեր: Վեր բարձրանալիս որսորդը զգաց: Մեկը հետևում է իրեն: Անունը Ծիրանի տափ է: Ծիրանի ոչ մի ծառ չկա այնտեղ: ժամանակին հսկաներ են ապրել: Իհարկե, այդ ձորերը նրանց համար առուներ են եղել: Շինականին քարափի գլխի հովը դուր եկավ: Կալին կալսածը հեշտ կլիներ քամուն տալ: Ես ուրախ կլինեմ: Ամեն ինչ կկարգավորվի: Դու քաջ ես ու անձնվեր: Դու կարդարացնես մեր հույսերը: Մարդու արյունատար մազանոթների ընդհանուր երկարությունը հարյուր հագար կիլոմետրի է հասնում: Դա հասարակածից երկուսուկես անգամ երկար է:

Փողոցի ծայրը բաժանվում է նեղ ճանապարհների և դրանք տանում են դեպի այգիները: Զրույցը լռում էր և նրանք լսում էին ջրերի ձայնը: Գուցե այդպիսին է եղել աշխարհը այն ժամանակ երբ քարածուխի հսկա շերտեր են գոյացել և շերտերի վրա պահել վաղուց անհետացած բույսերի ու սողունների հետքեր: Վեր բարձրանալիս որսորդը զգաց որ մեկը հետևում է իրեն: Անունը Ծիրանի տափ է բայց ծիրանի ոչ մի ծառ չկա այնտեղ: Ժամանակին հսկաներ են ապրել բայց իհարկե, այդ ձորերը նրանց համար առուներ են եղել: Շինականին քարափի գլխի հովը դուր եկավ և Կալին կալսածը հեշտ կլիներ քամուն տալ: Ես ուրախ կլինեմ եթե ամեն ինչ կկարգավորվի: Դու քաջ ես ու անձնվեր և դու կարդարացնես մեր հույսերը: Մարդու արյունատար մազանոթների ընդհանուր երկարությունը հարյուր հազար կիլոմետրի է հասնում և դա հասարակածից երկուսուկես անգամ երկար է:

09.12.24,8-րդ դասարան,հայոց լեզու

1.Գրի՜ր մտքերդ՝ «Բան ունեմ ասելու » վերնագրով։

2.Տեքստի բայերը փոխի՛ր այնպես, որ պատասխանեն ի՞նչ արեց (արեցին) հարցին: Բայաձևերից ո՞րը կանվանես անցյալ կատարյալ, ո՞րը` անկատար անցյալ:

Ճապոնացի տասնիննամյա մի ծառայող հուլիսյան մի կիրակի օր բարձրանում էր Մուկաբակի լեռը: Ալպինիզմի համապատասխան պատրաստություն չունենալու պատճառով նա զառիթափից պոկվում էր և ընկավ լեռնային գետակը: Ջուրն ընկնելիս կորցնում էր գիտակցությունը և ուշքի էր գալիս գահավիժող ջրվեժի կենտրոնում աճած միայնակ սոճու ճյուղերից կախված: Ծառը նրան մի ամբողջ շաբաթ պատսպարում էր: Նրան ալպինիստները գտնում էին միայն հաջորդ կիրակի:

Ճապոնացի տասնիննամյա մի ծառայող հուլիսյան մի կիրակի օր բարձրանում էր  բարձրացավ Մուկաբակի լեռը: Ալպինիզմի համապատասխան պատրաստություն չունենալու պատճառով նա զառիթափից պոկվում էր պոկվեց և ընկնում ընկավ լեռնային գետակը: Ջուրն ընկնելիս կորցնում էր կորցրեց գիտակցությունը և  ուշքի էր գալիս եկավ գահավիժող ջրվեժի կենտրոնում աճած միայնակ սոճու ճյուղերից կախված: Ծառը նրան մի ամբողջ շաբաթ պատսպարում էր պատսպարեց: Նրան ալպինիստները գտնում էին գտան միայն հաջորդ կիրակի:

3.Փակագծերի բայերը պահանջված ձևով գրի՛ր, հետո տեքստերը համեմատի՛ր:

Ա. Խոտերն ու ծաղիկներն ինչպե՞ս (արտահայտել) զգացմունքները, եթե շարժվել կարողանան: Եթե բուսաբանները փորձ անեն ու իմանան այդ հարցի պատասխանը, օգտակար բույսերի համար ավելի լավ պայմաններ (ստեղծել) և, հավանաբար, (կարողանալ) ավելի արդյունավետ պայքարել մոլախոտերի դեմ:

Բ. Խոտերն ու ծաղիկներն ինչպե՞ս (արտահայտել) զգացմունքները, եթե շարժվել կարողանային: Եթե բուսաբանները փորձ անեին ու իմանային այդ հարցի պատասխանը, օգտակար բույսերի համար ավելի լավ պայմաններ (ստեղծել) և, հավանաբար, (կարողանալ) ավելի արդյունավետ պայքարել մոլախոտերի դեմ:

4..Փակագծերում տրված բայերը գրի՛ր պահանջված ձևով: Պարզվում է, որ մարդու առողջական վիճակը նախ և առաջ (կախվել) է մարդկային հարաբերություններից: Նախանձը, օրինակ, ոչ միայն որդի նման (կրծել) մարդու հոգին և (տակնուվրա անել) էությունը, այլև (առաջացնել) ստամոքսի խոց ու արյան ճնշման հիվանդություններ: Ահա թե ինչու են ասում. «Եթե (չցանկանալ) տառապել, մի՛ նախանձիր»: Զրպարտությունը, վիրավորանքը, շողոքորթությունը, անտաշ վերաբերմունքն ու հայհոյանքը նիկոտինի ու ալկոհոլի նման (թունավորել) նաև մարդու օրգանիզմը:

Երկրում առաջին ծխողներր եգիպտական փարավոններն (լինել): Մ.թ. ա. երկրորդ հազարամյակին վերաբերող մի թանգարանում հնագետները ծխելու հարմարանքներ

(գտնել): Սենյակները ներկելիս պատուհաններն ու դռները փակ պիտի լինեն, որովհետև միջանցիկ քամին ու խոնավ օդը չեն թողնում, որ ներկը հավասարապես (չորանալ):

5.Տրված բառերից որքան հնարավոր է ածանցավոր բայեր կազմիր։

Ա. Ընկեր, թանձր, խոր:

Ընկերանալ, ընկերացնել

Թանձրանալ, թանձրացնել

Խորանալ, խորացնել, խորացվել

Բ. Վախ, կամ, մոտ:

Վախենալ, վախեցնել, վախեցվել

Կամենալ, կամեցնել, կամեցվել

Մոտենալ, մոտեցնել, մոտեցվել

Գ. Հաս, անց, հագ:

Հասնել, հասցնել

Անցնել

Հագնել, հագնվելմ, հագցնել

Դ-. Թիռ, սառ, կիպ:

Թռնել, թռչել

Սառչել, սառցնել

Կպչել, կպցնել

04.12.24, 8-րդ դասարան,հայոց լեզու

1.Գրիր հետևյալ բառերի հոգնակին և բացատրի՛ր՝ եթե շեղվել են, որտե՞ղ են շեղվել օրինաչափությունից․

  • աստղ-աստղեր, արկղ-արկղեր, վագր-վագրեր, անգղ-անգղեր, սանր-սանրեր
  • գառ-գառներ, դուռ-դռներ, մատ-մատեր, մուկ-մկներ, թոռ-թոռներ, ձուկ-ձկներ, լեռ-լեռներ, բեռ-բեռներ:
  • բեռնակիր-բեռնակիրներ, ծովածոց-ծովածոցեր, քարտաշ-քարտաշներ, սուզանավ-սուզանավեր, լեռնագործ-լեռնագործներ, դաշտավայր-դաշտավայրեր, շնագայլ-շնագայլեր, հեռագիր-հեռագրեր, լեռնագործ-լեռնագործներ, լրագիր-լրագրեր, գրագիր-գրագիրներ
  • մարդ-մարդիկ կին-կանայք

Գրիր՝ որ շարքում ինչ խոսքի մասեր են։
Տրված գոյականներից, ածականներից, դերանուններից, մակբայներից և ձայնարկություններից բայե՛ր կազմիր:

Ա. ծաղիկ – ծաղկել
քար – քարանալ
անուն – անվանել
քարոզ – քարոզել
ձև – ձևել:

Բ. մեծ – մեծանալ
բարձր – բարձրանալ
կարմիր – կարմրել
տափակ – տափակել
սուր – սրել:

Գ. ոչինչ – ոչնչանալ
բոլոր – բոլորել 
նույն – նույնանալ
ամբողջ – ամբողջանալ

Դ. կրկին – կրկնել
արագ – արագանալ
դանդաղ – դանդաղել
հաճախ – հաճախել:

Ե. վա՜յ – վայել
մկըկ – մկկալ
տը՜զզ – տզզալ
թրը՛խկ – թրխկալ

2․ Տրված նույնանուններից կազմի՛ր նախադասություններ
անցավ-Վիրահատությունը անցավ անցավ։Ես այսոր հանդիպեցի ինձ ծանոդ մարդու և նա ինձ առանց նկատելու անցավ։
բազուկ-Այսօր իմ մայրիկը պատրաստել է բազուկով սալաթ։
կուրանա-Այսօր մայրիկս ասաց եթե շատ հեռախոս նայես կկուրանաս։
զատիկ-Ես առտառով քայլելուց հադիպեցի զատիկի։Զատիկի տոնին բոլորը ուրախ եին։
վայրի-Վայրի կենդանիները որսի են դուրս եկել։
անտառ-Անտարում ես հանդիպեցի մի խումբ որսորդների։

3․ Տրված բառերը բաժանի՛ր բառակազմական բաղադրիչների (արմատների և ածանցների):

Ա. Թվական, պատմություն, աղյուսակ, գրիչ, ազդեցություն, խորություն:
Բ. Արևելք, արևմուտք, կենսագիր, օտարամուտ, ծովագնաց, ինքնատիպ:
Գ. Արևելյան, կենսագրություն, արևադարձային, անուշահոտություն, բազմատեսակություն:

4․Գրի՛ր տասը այնպիսի բառեր, որոնց մեջ հնչյունների և տառերի քանակները չհամապատասխանեն
ոտք
երամ
Երևան
ելակ
որսորդ
արև
բարև
վերև
ոստ
երդում
որովհետև

Գրի՛ր՝ ինչ հնչյունափոխություն է կատարվել․

ջուր-ջրծաղիկ ու-ն դարձել է ը ,որը չի գրվում
ծաղիկ-ծաղկաման ի-ն սղվել է
համբույր-համբուրել ույ-ը դարձել է ու
հին-հնամենի ի-ն դարձել է ը ,որը չի գրվում
բազուկ-բազկաթոռ ու-ն սղվել է
պատիժ-պատժել ի-ն սղվել է
ողջույն-ողջունել ույ-ը դարձել է ու
աշխույժ-աշխուժություն ույ-ը դարձել է ու
մատյան-մատենագիր յա-ն դարձել է ե
պարտեզ-պարտիզան ե-ն դաձել է ի
գլուխ-գլխավոր ու-ն սղվել է
էշ-իշամեղու է-ն դարձել է ի

5․ Ո՞ր տարբերակը տեղադրելու դեպրում քերականորեն և արամաբանորեն ճիշտ նախաասություն կստացվի:

Արևը վաղուց թեքվել էր դեպի մայրամուտ, և մութն էլ քիչ-քիչ ընկնում էր, ………… դաշտում դեռ աշխատող գեղջուկներ կային:

1) քանի որ

2) քանի դեռ

3) բայց և այնպես

4) ինչքան էլ

6. Ո՞ր տարբերակը տեղադրելու դեպքում քերականորեն և տրամաբանորեն ճիշտ նախադասության կստացվի:

Ծանր ժամանակներից ի վեր թեև շատ բան էր փոխվել մեր կյանքում, ………………………..մայրիկիս սրտում վախ կար վաղվա օրվա հանդեպ:

1) այնուամենայնիվ
2) քանզի
3) ուստի
4) ուրեմն

Պատրաստվիր գրել մտքերդ՝ Կյանքը դա ճանապարհ է, նպատակ և պարգև վերնագրով։Աշխատելու ենք դասարանում։

02.12.2024, 8-րդ դասարան,հայոց լեզու

1.Տրված նախադասության հիման վրա հորինի՛ր երկու պատմություն, որոնցից մեկում միտքն ողղակի հասկացվի, մյուսում `փոխաբերաբար:

Լեզուն չլիներ` ագռավներն աչքերը կհանեին:

Ուղղակի իմաստով

Մեր գյուղում մի սովորություն կար՝ խոսքն անտեսողների համար պատիժ սահմանել: Ագռավները, գյուղի խորհրդանիշն էին, և յուրաքանչյուր խախտողին նախազգուշացնում էին․ «Լեզուն օգտագործիր, թե չէ ագռավներն աչքերդ կհանեն»: Մի օր մի պատանի մոռացավ ողջունել ավագին: Ագռավները հավաքվեցին նրա տան մոտ և սարսափելի աղմուկ բարձրացրին, իսկ տղան, սարսափած, ամբողջ օրը ներողություն էր խնդրում: Այդ օրվանից հետո բոլորը սովորեցին միշտ ճիշտ ժամանակին խոսել:

Փոխաբերական իմաստով

Դպրոցում մի խումբ աշակերտներ հաճախ մնում էին լռակյաց, անգամ երբ տեսնում էին անարդարություն: Մի օր ուսուցիչը նրանց ասաց․ «Լռությամբ դուք ձեր ձայնի արժեքն եք կորցնում: Լեզուն չլիներ՝ ագռավներն աչքերը կհանեին»: Այդ խոսքերն նրանց ստիպեցին մտածել, և հաջորդ անգամ, երբ դասարանում սխալ գնահատական նշանակվեց, նրանք համարձակորեն արտահայտեցին իրենց դժգոհությունը:

2.Ըստ տրված հետևության` տեսած, լսած կամ կարդացած մի պատմություն պատմի՛ր:

Ամեն ինչ իր ժամանակին է գեղեցիկ:

2.Տրված բառերի մեջ ի՞նչ հնչյունափոխություն կա:
գլխարկ-գլուխ+արկ, գունավոր-գույն+ավոր, կրկնել-կրկին+ել, ձնհալ-ձյուն+հալ, ծննդյան-ծնունդ+յան, թռչնակերպ-թռչյուն+ակերպ, ձվաձև-ձու+աձև:

3.Ընդգծի՛ր նախադասությունների ենթականերն ու ստորոգյալները և կետադրի՛ր։

Օրը վերջանում էր, և արեգակն արդեն թեքվում էր դեպի իր մուտքը: Մի փոքր տոթ օդին խառնվել էր մեղմ հովիկը, և զբոսնելը հաճելի էր դարձել: Հանգստյան օր էր. ծովափին շատ մարդիկ կային: Բոլորն անհանգիստ էին, և հայացքներն ուղղել էին ծովում ինչ-որ կետի: Ոչ ոք չէր ուզում բան ասել և չէր էլ ուզում լսել ինչ-որ բան: Միայն բարձրախոսն էր անտարբեր ընդհանուր հուզմունքին և բարեխղճորեն իր գործն էր անում՝ զբաղեցնում էր հանգստացող հասարակությանը: Հաղորդավարը միապաղաղ ձայնով ինչ-որ բան էր կարդում, և այդ ձայնը մատնում էր ձանձրույթն ու հոգնածությունը: Մակույկավարների տնակում անվերջ զնգում էր հեռախոսը, և ոչ մեկը չէր մոտենում, որ խոսեր կամ գոնե անջատեր այն:

5․ Ընդգծի’ր նախադասության գլխավոր անդամները՝ ենթական և ստորոգյալը։
Առանձնացրու պարզ և բարդ նախադասությունները․

Երեխան, վախենալով շնից, մտավ մոտակա տունը։ պարզ

Այդ տունը վաղուց, շա՜տ վաղուց է կանգնած անտառի մեջ, և ես նրան հիշում եմ դեռ մանկությունից։ բարդ

Փոշոտ խճուղին, ինչպես մի գորշ ժապավեն, օձապտույտ ոլորումներով, իմ ծննդավայրից վազում է դեպի Սևան։ պարզ

Ծառերի միապաղաղ կանչի մեջ այդ սպիտակ շենքի անցորդներին թվում է ինչ–որ խորհրդավոր բան, իսկ աղոթասեր օտարականին թվում է մատուռ կամ վանք։ բարդ

Դու գնացիր, և ես մոռացա քեզ։ բարդ

Այդ սպիտակ տունը, որ գոռոզ կերպով բազմել է անտառի գլխին, հանրակացարանն է: բարդ

27.11.24, 8-րդ դասարան,հայոց լեզու

27.11.2024

1.Կետերի փոխարեն գրիր տրված բայերի համապատասխան ձևերը:
Կուշտը սովածի համար մանր է բրդում:
Քամու բերածը քամին կտանի:
չտեսած աղվեսը զույգ ոտքով է թակարդն ընկնում:
Ջուրը ընկած չեն բոբիկանա:
Թրի կտրածը կլավանա, լեզվի …. չի լավանա:
Տաշած քարը գետնին չի մնա:
Փորձվածին չեն խփում:

2.Արմատի կրկնությամբ տրված բայերը դարձրու բազմապատկական:

Տաշել-տաշտշել
ծամել-ծամծմել
ծախել-ծախծխել
ճաքել-ճաքչքել
քաշել-քաշքշել
ծալել-ծալծլել
գզել-գզգզել
խաբել-խաբխբել
բզզալ-բզզբզզալ

3.Տրված արմատներից բայեր կազմի՛ր և ընդգծի՛ր արմատի և ել կամ ալ վերջավորության միջև եղած մասը:
Օրինակ`

տես — տեսնել, բարձր — բարձրանալ:

Ա. Ընկեր-Ընկերանալ, թանձր-թանձրանալ, խոր-խորանալ:

Բ. Վախ-Վախենալ, կամ-կամենալ, մոտ-մոտենալ:

Գ. Հաս-Հասցնել, անց-անցնել, հագ-հագնել:

Դ-. Թիռ-Թիռնել, սառ-սառել, կիպ-կիպանալ:

4.Տրված բայերը պատճառական դարձնող ածանցները թվի՛ր:

Մեծացնել-ացնել
հեռացնել-ացնել
գգացնել-ացնել
վախեցնել-եցնել
հիշեցնել-եցնել
թռցնել-ցնել
տեսցնել-ցնել

Իմ հրաշք դպրոցը

Իմ դպրոցը շատ լավ դպրոց է։Մեր դպրոցում կոմպերով են աշխատում դա ինձ դուր է գալիս։Մեր դպրոցում դասատուները խիստ չեն։Մեր դպրոցը ամենա լավ դասատուները ունի և շատ բարի աշակեռտներով լի դպրոց է։

20.11.2024 8-րդ դասարան,Հայոց լեզու

1.Առանձնացրո’ւ պարզ և սոսկածանցավոր, պատճառական, բազմապատկական, կրավորական ածանց ունեցող բայերը՝ ընդգծելով բայածանցները․

քարանալ, հեռացնել, կատակել, մոտեցնել, կռկռալ, վազել, քշվել, հանգստանալ, բզբզալ, զարմացնել, զարմանալ, ցատկոտել, բարձրանալ

2․ Կազմի’ր տրված բայերի պատճառական ձևերը․

հանգստանալ — հանգստացնել
մոտենալ-մոտեցնել
բերել-տալ
վախենալ — վախեցնել
ծիծաղել-ծիծաղեցնել
հեռանալ-հեռացնել
լռել-լռեցնել
տանել-բերել

3․ Ընդգծի’ր նախադասության գլխավոր անդամները՝ ենթական և ստորոգյալը։
Առանձնացրու պարզ և բարդ նախադասությունները․

Երեխան, վախենալով շնից, մտավ մոտակա տունը։
Այդ տունը վաղուց, շա՜տ վաղուց է կանգնած անտառի մեջ, և ես նրան հիշում եմ դեռ մանկությունից։
Փոշոտ խճուղին, ինչպես մի գորշ ժապավեն, օձապտույտ ոլորումներով, իմ ծննդավայրից վազում է դեպի Սևան։
Ծառերի միապաղաղ կանչի մեջ այդ սպիտակ շենքր անցորդներին թվում է ինչ–որ խորհրդավոր բան, իսկ աղոթասեր օտարականին թվում է մատուռ կամ վանք։
Դու գնացիր, և ես մոռացա քեզ։
Այդ սպիտակ տունը, որ գոռոզ կերպով բազմել է անտառի գլխին, հանրակացարանն է:

4. Ածանցներ
Տրված ածանցներով բառեր կազմի’ր.

անք — հարգանք, փրկանք

որդ — գնորդ, որսորդ, առաջնորդ, կիսորդ

ակ — տնակ, կայծակ, վիպակ

ար — կերպար, տիպար, կենարար

պան — պահապան

ե — թղթե, ոսկե, բրոնզե

յալ — հավելյալ, միացյալ

բաց — բացահայտ, բացատրություն

երորդ — հինգերորդ, վեցերորդ, յոթերորդ

րորդ — երկրորդ

սուն — երեսուն, քառասուն, հիսուն, ութսուն

բար — հավանաբար, համեմատաբար

որեն — արագորեն, դանդաղորեն, մեղմորեն

5․ Բառերը ենթարկիր բառակազմական վերլուծության.
տեսականի-տես-ականի, գոգնոց-գոգն-ոց, մատանի-մատ-անի, շրջանակ-շրջան-ակ, կենարար-կեն-արար,նստարան-նստ-արան, հարսնացու-հարսն-ացու,ծամոն-ծամ-ոն,  ցանկալի-ցանկ-ալի, թևավոր-թև-ավոր,մոլորյալ-մոլոր-յալ, փայլուն-փայլ-ուն,դժգոհ-դժ-գոհ,վերահաս-վեր-հաս, տարօրինակ-տար-օրինակ, իննսուն-ինն-սուն, խստիվ-խիստ-իվ, ներքուստ-ներք-ուստ

6. Գրիր, թե տրված բառերը ինչ խոսքի մասի են պատկանում:

Հարյուր իննսուներեք-թվական, թե-շաղկապ, դու-դերանուն, անշուշտ-մակբայ, դանդաղ-ածական, վրա-կապ, թութակ-գոյական, բոլորը-դերանուն, վա՜յ-ձայնարկություն, մասին-կապ, կամաց-կամաց-մակբայ, հավանաբար-մակբայ, մտերմանալ-չեզոք բայ, ոչ մեկը-դերանուն, հովիվ-գոյական, որպեսզի-շաղկապ, արագ-ածական, երրորդ-դասական թվական, կացին-գոյական, ա՜խ-ձայնարկություն, դեղին-ածական, ընկերանալ-չեզոք բայ, երկար-ածական, կարծես-ներգործական բայ, կրկնել-ներգործական բայ, բացի-կապ, որովհետև-շաղկապ, հնգական-թվական:

7․ Գոյական անուն

Տրված բառերը ո՞ր հոլովման են պատկանում:

ծառ-Ուղղական հոլով, մայր-Ուղղական հոլով, ձի-Ուղղական հոլով, մերոնք-Ուղղական հոլով, գարուն-Ուղղական հոլով, օր-Ուղղական հոլով, նստարան-Ուղղական հոլով, ձուկ-Ուղղական հոլով, շաբաթ-Ուղղական հոլով, կաղնի-Ուղղական հոլով, Վարդանենք-Ուղղական հոլով,

8. Ինքդ ընտրիր և հոլովի՛ր հինգը բառ։
գիրք- ուղղական-գիրքը, սեռական-գրքի, տրական-գրքին, հայցական-գիրքը, բացառական-գրքից, գործիական-գրքով, ներգոյական-գրքում:

տուն- ուղղական-տունը, սեռական-տան, տրական-տանը, հայցական-տունը, բացառական-տնից, գործիական-տնով, ներգոյական-տան մեջ:

մարդ- ուղղական-մարդ, սեռական-մարդու, տրական-մարդուն, հայցական-մարդը,բացառական-մարդուց, գործիական-մարդու շնորհիվ, ներգոյական-մարդու մեջ:

տղա- ուղղական-տղա, սեռական-տղան, տրական-տղային, հայցական-տղան, բացառական-տղայից, գործիական-տղայով, ներգոյական-տղայի մեջ:

ընկեր- ուղղական-ընկեր, սեռական-ընկերոջ, տրական-ընկերոջը, հայցական-ընկերոջը, բացառական-ընկերոջից, գործիական-ընկերոջով, ներգոյական- ընկերոջ մեջ: