ա) 3a²b³c∙6a³bc²=18a⁵b⁴c³
բ)7bc⁴e²∙14b²c⁵e=98b³c⁹e³
գ)8c²e³k∙12c²ek=96c⁴e⁴k²
դ)(-16)e²k⁴p³∙8e²k³p=-128e⁴k⁷p⁴
ե)(-14)a³bc²∙4ab²c²=-56a⁴b³c⁴
զ)7k²p²x^2∙(-23)k²p⁴x²=-161k⁴p⁶x⁵
է)2/3p³x³y²∙2 1/2pxy²=10/6*p⁴x⁴y⁴
ը)(-4/7)ace²∙1 1/6a²c²e²=-28/42*a³c³e⁴
թ)(-2 1/2)ae²k²∙(-1 9/11)a²ek=220/55*a³e³k³
ժ)(-1 1/4)a³kp²∙8/5ak²p=-40/20a⁴k³p³

ա)3a+8a-a=11a-a=10a
բ)2x-7x+3x=5x-7x=-2x
գ)5y-15y-8y=-10y-8y=-18y
դ)-2a-3a+8a=-5a+8a=3a
ե)b-7b+3b-5b-2b=-6b+3b-7b=-10b
զ)2x-11x-2x+13x-7x=-13x+13x-7x=-7x
է)ab-3ab-ab-ab=-3ab-ab=-4ab
ը)-xy-7xy+xy=-7xy
թ)3m²n-m²n-2m²n=2m²n-2m²n=0
ժ)-ax²-6ax²-2ax²=-7ax²-2ax²=-9ax²

ա)4aab-5ba²+7a²b-aba=4a²b-5ba²+7a²b-a²b=5a²b²
բ)25aa²b³+2a³b∙5b²-a²b²∙8ab-9a³b³+8aa²b³=25a³b³+10a³b³-8a³b³-9a³b³+8a³b³=26a³b³
գ)3pq-(p+q²)=3pq-p²-2pq-q²=pq-p²-q²
դ)7a²-(5a²-6m³)=7a²-5a²+6m²=2a²+6m²
ե)x+(y-(x-y))=x+(y-x+y)=x+y-x+y=2y
զ)x-((y-x)-y)=x-(y-x-y)=x+x=2x
է)(4a²-5b²)(5a²-4b²)=20a⁴-16a²b²-25b²a²+20b⁴=20a⁴-41a²b²+20b⁴
ը)(7ab²+3b³)(2ab³-4a²)=14a²b⁵-28a³b²+6ab⁶-12a²b³
թ)(a²+3ab-2b²)(2a²-3b)=2a⁴-3a²b+6a³b-9ab²-4a²b²+6b³
ժ)(3x²-4x+7)(5x²-x)=15x⁴-3x³-20x³+4x²+35x²-7x=15x⁴-23x³+39x²-7x

Чтение и перевод текста ,,Осень,,  на армянский язык

Осень − дама капризная и прихотливая. Совершенно невозможно предсказать ее настроение. То она балует приятным солнечным теплом, а то сердится проливными холодными дождями. Но во всей своей многогранности она прекрасна и неповторима. Ни одно время года не имеет такой контрастности, как осень. Яркая, красочная, живая, богатая − она не раз становилась объектом воспевания поэтов, прозаиков и художников. И не удивительно. Ведь осенняя палитра способна окрасить в самые невообразимые оттенки любое сочинение на тему «Осень». В памяти сразу всплывают образы Пушкинской, Шишкинской и Репинской осени. Поистине «Осенняя пора, очей очарованье»!

А чего стоит осенний лес с его приятным шуршаньем опавшей золотой листвы, органическими звуками фауны, летающими нитями серебра паутины и прочим. В этот период лес по-настоящему оживает. Каждый его житель, растение и насекомое усердно начинает готовиться к приходу холодов и зимнему сну, создавая своей живостью уникальное романтическое настроение с чуть заметной грустью раздумий. В такие моменты кажется, что время приобретает какой-то особенный, неспешный, ход, давая возможность еще немного задержаться в прекрасном мгновении.

Природа лучший автор и поэтому осень − это шедевр, сотканный из звуков, красок, запахов и ощущений уходящей красоты. Звучание осени всегда особенное, разное и ни с чем не сравнимое. Это самая прекрасная и щедрая пора, дающая нам богатый урожай и незабываемые воспоминания о теплых днях бабьего лета, приятных прогулках по «золотым» аллеям парка, первых густых и свежих дождях и т. д. Осень никого не оставляет равнодушной, затрагивая в душе самые тонкие ее струнки.

Она − лучшая муза, вдохновляющая на созидание. Хотите написать сочинение на тему «Осень»? Просто выйдете на прогулку, пройдитесь по пестрому лиственному ковру, прошуршите опавшей листвой, закройте глаза и вслушайтесь в звуки осени, вдохните всей грудью ее ароматы, чистый и прозрачный воздух. И она щедро наполнит вашу душу и мысли глубиной, мудростью и умиротворением. Осень величественна, как сама королева!

Задания для выполнения: 

1 .Переводим текст на армянский язык

Աշունը քմահաճ ու քմահաճ տիկին է։ Բոլորովին անհնար է կանխատեսել նրա տրամադրությունը։ Կամ նա շոյում է քեզ արևի հաճելի ջերմությամբ, կամ զայրանում է հորդառատ ցուրտ անձրևների վրա։ Բայց իր ողջ բազմակողմանիությամբ այն գեղեցիկ է և յուրօրինակ: Ոչ մի սեզոն չունի այնպիսի հակադրություն, ինչպիսին աշունն է։ Պայծառ, գունեղ, աշխույժ, հարուստ – այն մեկ անգամ չէ, որ դարձել է բանաստեղծների, արձակագիրների և արվեստագետների գովասանքի առարկան: Եվ զարմանալի չէ: Ի վերջո, աշնանային ներկապնակը կարող է գունավորել ցանկացած շարադրություն «Աշուն» թեմայով ամենաանպատկերացնելի երանգներով: Պուշկինի, Շիշկինի և Ռեպինի աշունների պատկերներն անմիջապես գալիս են մտքիս: Իսկապես «Աշնանային ժամանակ, աչք շոյող հմայք»:

Իսկ ի՞նչ արժե աշնանային անտառն իր տապալված ոսկե տերևների հաճելի խշշոցով, կենդանական աշխարհի օրգանական հնչյուններով, արծաթյա սարդոստայնի թռչող թելերով և այլն։ Այս ընթացքում անտառն իսկապես կենդանանում է։ Նրա յուրաքանչյուր բնակիչ, բույսեր և միջատներ ջանասիրաբար սկսում են պատրաստվել ցուրտ եղանակի և ձմեռային քնի գալուն՝ իրենց աշխույժությամբ ստեղծելով յուրահատուկ ռոմանտիկ տրամադրություն՝ արտացոլման մի փոքր նկատելի տխրությամբ: Նման պահերին թվում է, թե ժամանակը ինչ-որ առանձնահատուկ, անշտապ ընթացք է ստանում՝ հնարավորություն տալով մի փոքր երկար մնալ գեղեցիկ պահին։

Բնությունը լավագույն հեղինակն է, ուստի աշունը գլուխգործոց է՝ հյուսված հնչյուններից, գույներից, հոտերից ու խամրող գեղեցկության զգացողություններից։ Աշնան ձայնը միշտ առանձնահատուկ է, տարբերվող ու անզուգական։ Սա ամենագեղեցիկ և առատաձեռն ժամանակն է, որը մեզ տալիս է հարուստ բերք և անմոռանալի հիշողություններ հնդկական ամառվա տաք օրերի մասին, հաճելի զբոսանքներ այգու «ոսկե» ծառուղիներով, առաջին թանձր և թարմ անձրևները և այլն: Աշունը ոչ ոքի չի թողնում: անտարբեր, դիպչելով ամենանուրբ հոգիներին.նրա լարերը.

Նա ստեղծագործական ոգեշնչող լավագույն մուսան է։ Ցանկանու՞մ եք շարադրություն գրել «Աշուն» թեմայով: Պարզապես դուրս եկեք զբոսնելու, քայլեք տերևների գույնզգույն գորգի վրայով, խշխշեք ընկած տերևներով, փակեք ձեր աչքերը և լսեք աշնան ձայները, շնչեք ամբողջ կրծքով նրա բուրմունքները, մաքուր և թափանցիկ օդը: Եվ այն մեծահոգաբար կլցնի ձեր հոգին և մտքերը խորությամբ, իմաստությամբ և խաղաղությամբ: Աշունը նույնքան հոյակապ է, որքան ինքը՝ թագուհին:

2 .Составляем три-четыре вопроса к текусту. 
1.Какая осень бывает .
2.Какого цвета осение листя.
3. Какая погода попдается осеню.

3 .Суметь прокомментировать высказывания :

«бабье лето»

«золотая осень»

«поздняя осень»

Հայոց լեզուն անցել է զարգացման երեք փուլ՝ գրաբար, միջին հայերեն, աշխարհաբար։ 

 Գրաբարը հայ ժողովրդի ընդհանուր լեզուն էր, իր երկու տարբերակով (գրական ու խոսակցական) և բարբառային որոշ տարբերակային ձևերով։ Այս դարաշրջանի գրաբարը բաժանում են դասական կամ մեսրոպյան, հնում՝ «ոսկեդարյան» (գրերի գյուտից մինչև 5-րդ դարի կեսը), ետդասական կամ ետմեսրոպյան, հնում՝ «ետոսկեդարյան» (5-րդ դարի երկրորդ կեսից մինչև 8-րդ դարի կեսերը) և ետին կամ նախամիջին (8-10 դդ.) շրջանների։ Առաջին երկու շրջաններին բնորոշ է գրաբարի և խոսակցական լեզվի, որպես մեկ լեզվի գրական ու խոսակցական տարբերակների, միասնությունը։ Երկրորդ շրջանին բնորոշ է նաև գրական լեզվի մեջ գիտական լեզվի տարբերակի ձևավորումը և առանձնացումը, որ բնութագրվում է հունաբանությամբ։

Գրաբարը համարվում է աղոթքի լեզու, այն անաղարտ է:

Եկեղեցական ծեսերը հասկանալու, արդի հայոց լեզվի նրբություններն ընկալելու համար շատ կարեւոր է ծանոթ լինել գրաբարին:

Տեղադրում եմ գրաբարով առաջադրանքներ, փորձեք աշխատել բացատրված բառերի օգնությամբ։

ա)ովեսցէ զքեզ ընկերն եւ մի՛ քո բերան, օտարն, եւ մ՛ի քո շրթունք։ (Առակք ԻԷ, 2) Մի գովիր ինքդ քեզ, թող քեզ քո ընկերները ու օտարները գովեն։

գովեսցէ — գովի, թող գովի, կգովի, պիտի գովի, գովելու է

զքեզ — քեզ

եւ մի՛ — և ոչ, ոչ թե

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ

Նախադասությունն աշխարհաբա՛ր դարձրու։

բ) Որ հատուցանէ չար փոխանակ բարւոյ, չար ի տանէ նորա մի պակասեսցէ։ Բարու փոխարեն չարով մի՛ հատուցիր , չարը տանիցդ չի պակասի։

(Աոակք ԺԷ, 13)

որ — ով, ով որ

հատուցանէ — հատուցում է, տալիս է

փոխանակ բարւոյ — բարու փոխարեն

ի տանէ նորա — նրա տանից

մի պակասեսցէ — չպակասի, չի պակասի, չպիտի պակասի. չի պակասելու

ՀԱՐՑ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ

Նախադասությունն աշխարհաբա՛ր դարձրու։

Գրաբա՛ր դարձրու այս նախադասությունը.

Բարու փոխարեն չարով մի՛ հատուցիր (մի՛ հատուցաներ), չարը տանիցդ (ի տանէ քումմէ) չի պակասի։ Որ հատուցանէ չար փոխանակ բարւոյ, չար ի տանէ նորա մի պակասեսցէ։

գ) Որ տայ պատասխանի բան մինչչեւ լուեալ իցէ ինչ` անզգամութիւն է նմա եւ նախատինք։ (Առակք ԺԸ, 13)

տայ — տալիս է

պատասխանի — պատասխան

լուեալ — լսած

իցէ — լինի, կլինի, պիտի լինի

ինչ — ինչ-որ բան, մի բան

անզգամութիւն — անմտություն, անխոհեմություն

նմա — նրան

1. Կատարի՛ր բազմապատկում.

1. x²-3x+2x-6=x²-x-6
2. 8y²-6y-20y+15=8y²-26y+15
3. 2-6x-4x+12x²=2-10x+12x²
4. 6x²-4xy-15yx+10y²=6x²-19xy+10y²
5. 20z²-4z⁴+5-z²=19z²-4z⁴+5
6. 6x³-3x²+9x-8x²+4x-12=6x³-12x²+13x-12
7. 10x²+20x+2x+4=10x²+22x+4
8. 6a²-9a+8a-12=6a²-a-12
9. 15x+3-10x²-2x=13x+3-10x²
10. 12a⁴-16a²b²+15b²a²-20b⁴=12a⁴-a²b²-20b⁴
11. 6-12y³-10y³+20y⁶=6-22y³+20y⁶
12. 4y⁴+12y³+2y³+6y²-y-3=4y⁴+14y³+6y²-y-3
13. 12b-3b²+8-2b=10b²-3b²+8
14. 35z²-14z-15z+6=35z²-29z+6
15. 12b²+16bc-15bc-20c²=12b²+bc-20c²
16. 7a⁶-14a³b³+8a³b³-16b⁶=7a⁶-6a³b³-16b⁶
17. 8x⁵-10x⁶+4x⁴-5x⁵=3x⁵-10x⁶+4x⁴
18. 12x³-20x²y-3x²y+5xy²+6xy²-10y³=12x³-23x²y+11xy²-10y³

2. Բարձրացրո՛ւ աստիճան.

11)x¹⁶ⁿ
12)(-a^k-1)⁴=a^4k-4
13)(-b⁴ⁿ)³=-b¹²ⁿ
14)(-x⁶)^2k=x^12k
15)(-a³)²ⁿ⁺¹=-a⁶ⁿ⁺³
16)(z^3m)^2k=z^6mk
17)(4m³)²=16m⁶
18)(-3y⁵)³=-27y¹⁵
19)(-6c⁴)²=36c⁸
20)(-2p⁶)⁴=16p²⁴
21)(3a⁴b⁵)³=27a¹²b¹⁵
22)(2x²y³)⁵=32x¹⁰y¹⁵
23)-3(3x³y⁴z²)⁵=-96x¹⁵y²⁰z¹⁰
24)-2(-3x⁴y⁶)³=54x¹²y¹⁸

Հավելյալ խնդիրներ

3. Արույրը 60 % պղնձի և 40 % ցինկի համաձուլվածք է։ Արույր պատրաստելուհամար վառարանի մեջ դրել են ցինկ և 210 կգ պղինձ։ Որքա՞ն ցինկ են դրել վառարանի մեջ։ Որքա՞ն արույր կստացվի։

60% — 210 կգ

40% — x

x=40×210:60=8400:60=140 կգ

4. Քաղաքից դուրս եկավ մի մեքենա, որի արագությունը 80 կմ/ժ էր։ Հետո նրա հետևից շարժվեց մեկ ուրիշ մեքենա, որի արագությունը 90 կմ/ժ էր։ Քաղաքից դուրս գալուց ինչքա՞ն ժամանակ անց երկրորդ մեքենան առաջինից 20 կմ առաջ անցած կլինի։

1ժամ-80կմ

45ր-x կմ

x=80×45/60=60

60+20=80

90-80=10

80:10=8 ժամ

Պատ՝ 8ժամ։

5. Առաջին փականագործին 120 մանրակ պատրաստելու համար պետք է 3 ժամ, իսկ երկրորդին՝ երկու անգամ ավելի։ Ինչքա՞ն ժամանակում փականագործները, աշխատելով միասին, կպատրաստեն 600 մանրակ։

120:3=40

120:6=20

40+20

600:60=10

Առաջադրանք 1. Բարձրացրո՛ւ քառակուսի

1)(m+n)²=m²+2mn+n²
2)(p-q)²=p²-2pq+q²
3)(c-d)²=c²-2cd+d²
4)(2+a)²=4+4a+a²
5)(3-b)²=9-6b+b²
6)(x+5)²=x²+10x+25
7)(x+1)²=x²+2x+1
8)(3a-b)²=9a²-6ab+b²
9)(5z+t)²=25z²+10zt+t²
10)(a-4)²=a²-8a+16
11)(3x-2y)²=9x²-12xy+4y²
12)(6a-4b)²=36a²-48ab+16b²
13)(a²-b)²=a⁴-2a²b+b²
14)(c³-1)²=c⁶-2c³+1
15)(a²+1)²=a⁴+2a²+1
16)(x²+y²)²=x⁴+2x²y²+y⁴
17)(z³-u³)²=z⁶-2z⁶u³+u⁶
18)(m³+n²)²=m⁶+2m⁶n²+n⁴
19)(2a³-3b)²=4a⁶-12a³b+9b²
20)(a+a³)²=a²+2a⁴+a²
21)(x-1/5)²=x²-2/5x+1/25
22)(x/2-y/3)²=x²/4-xy/3+y²/9
23)(a/4+b/3)²=a²/16+ab/6+b²/9
24)(a-1/2)²=a²-a+1/4
25)(b+1/3)²=b²+2/3b+1/9
26)(1/2n+3p)²=1/4n²+3pn+9p²
27)(2 1/3m+1 1/2n)²=(7/3m+3/2n)²=49/9m²+7mn+9/4n²
28)(1/4k+6p)²=1/16k²+3kp+36p²
29)(3/4a²-0,5b³)²=(3/4a²-1/2b³)²=9/16a⁴-3/4a²b³+1/4b⁶

Առաջադրանք 2. Բազմանդամը վերլուծի՛ր արտադրիչների. ներկայացրու որևէ արտահայտության քառակուսու տեսքով.

Адольф Гитлер (Adolf Hitler, 1889-1945) был немецким политическим лидером, который стал канцлером и диктатором Германии в 1933 году. Его действия и политика вели к развязыванию Второй мировой войны и голокосту, в результате чего погибло миллионы людей. Вот некоторая информация о нем:

1. Политическая карьера: Гитлер был лидером Национал-Социалистической Немецкой Рабочей партии (NSDAP), известной как Нацистская партия. Он стал канцлером Германии в 1933 году и затем установил авторитарный режим, который впоследствии превратился в диктатуру.Вторая мировая война: Под руководством Гитлера, Германия начала агрессивные экспансионистские действия, которые привели к началу Второй мировой войны в 1939 году. Война продолжалась до 1945 года и принесла множество разрушений и страданий.Голокост: Под руководством нацистов была реализована система массового уничтожения евреев и других групп, известная как Холокост. Миллионы людей были убиты в концентрационных лагерях и местах массовых казней.Самоубийство: В апреле 1945 года, когда советские войска приближались к Берлину, Гитлер совершил самоубийство в своем бункере.Нюрнбергские процессы: После окончания Второй мировой войны высшие нацистские лидеры были переданы суду в Нюрнберге для судебного разбирательства. На процессах были вынесены приговоры, включая смертные приговоры, некоторым высокопоставленным нацистам.Исторический контекст: Гитлер и нацистская Германия оставили неизгладимый след в истории и считаются одними из самых зловещих фигур в истории человечества.

История Гитлера и нацистской Германии служит уроком о том, к чему могут привести авторитарные режимы и нетерпимость. Тем не менее, изучение этой истории также помогает понять важность уважения прав человека и принципов мира и сотрудничества в мировой политике.

Պատասխանել հարցերին

1. Սահմանե՛ք ֆիզիկական երևույթ հասկացությունը:

Ծծմբի, շաքարի, կերակրի աղի, ածխի մեծ  կտորների` փոշու վերածվելը, երկաթի խարտելը, ապակյա բաժակի, կուժի  կոտրվելը, պղնձե լարի, տետրի թղթի, կոճի թելի և այլնի  կտրելը, ջրի  եռալը, մոմի  և սառույցի հալվելը, ցողի գոլորշիանալը և այլն:

1. Նշե՛ք ֆիզիկական երևույթի օրինակեր:

ջրի եռալը

1. Սահմանե՛ք քիմիական երևույթ հասկացությունը:

Քիմիական են անվանում այն երևույթները, որոնց ընթացքում  նյութերը փոխարկվում են  մեկը մյուսի, այսինքն` նոր նյութեր են առաջանում:

1. Նշե՛ք քիմիական երևույթի օրինակներ:

երկաթի ժանգոտվելը

Լրացուցիչ տնային աշխատանք

1. Հետևյալ երևույթներից որո՞նք են ֆիզիկական.
   1. սառույցի հալվելը
   2.ջրի գոլորշիանալը
   3. պղնձի սևանալը տաքացնելիս
   4.բաժակի կոտրվելը
2. Հետևյալ երևույթներից որո՞նք են քիմիական.
   1.ջրի եռալը
   2.արծաթի զարդի սևանալը
   3.երկաթի ժանգոտվելը
   4.կաթի թթվելը
3. Թվարկե՛ք քիմիական ռեակցիաների հատկանիշները:
   Բերե՛ք օրինակներ:

Լրացուցիչ աշխատանք․

1. Ի՞նչ կառուցված ունեն  գլխարկավոր սնկերը 
   Գլխարկավոր սնկերը կազմված են սնկամարմնից, ոտիկից, պտղամարմնից և գլխարկից
2. Ի՞նչ է իրենից ներկայացնում սիմբիոզը

Սնկի և ծառի փոխշահավետ կապը տարբեր օգանիզմների միջև կոչվում է համակեցություն կամ սիմբիոզ:

Գտնել 5 հետաքրքիր փաստ գլխարկավոր սնկերի
Այստեղ պետք է նշել, որ սնկերը իրենց կենսաբանական հատկանիշներով ավելի մոտ են գտնվում կենդական աշխարհին՝ քան բուսական։
Սնկերի ամենահին գտածոներից պարզվում է նրանց հավանական տարիքը՝ մոտ 900 մլն տարեկան
Կենսաբանների պնդմամբ նմանությունները պայմանավորված են ընդհանուր ծագման աղբյուրով՝ այսինքն նրանք առաջացել են միևնույն օրգանիզմից։

1. Գտնել 5 հետաքրքիր փաստ գլխարկավոր սնկերի 

Սնկերի թագավորության կարևոր ներկայացուցիչներ են գլխարկավոր սնկերը: Ամռան վերջին և աշնան սկզբնական շրջանում, երբ առկա է բավականաչափ խոնավություն և օպտիմալ ջերմաստիճան, անտառներում և դաշտերում կարելի է հանդիպել գլխարկավոր սնկերին: Հայտնի է շուրջ 30 հազար, ՀՀ-ում՝ մոտ 1500 տեսակ, հիմնականում՝ գլխարկավոր սնկերն են։ Գլխակավոր սնկերը կազմավորում են բարձրակարգ սնկերի ենթաթագավորությունը և հանդիսանում են սնկերի գոյության բարձրագույն ձևեր:գլխարկավոր սնկերը բաժանվում են խողովակավորների և թիթեղիկավորների: Խողովակավոր սնկերի մոտ գլխարկի ստորին շերտը կազմված է մանր խողովակներից, իսկ թիթեղիկավորների մոտ՝ թիթեղիկներից:

Դասի հղումը

1. Ի՞նչ տարբերություն կա բնական ռեսուրսների և բնական պայմանների միջև: 
   

բնական
ռեսուրս են կոչվում բնական միջավայրի այն տարրերը, որոնք տվյալ ժամանակաշրջանում
մարդկանց կողմից կարող են օգտագործվել արտադրության ու սպառման համար և ունեն
տնտեսական արժեք:

Այդ միջավայրը կազմող բնական
տարրերի մի մասը, օրինակ, Արեգակից և երկրի ընդերքից ստացվող էներգիան, մթնոլորտային
տեղումների քանակը, մակերևութային ջուրը, երկրի մակերևույթի բնույթը, օրգանական
աշխարհը բնական միջավայրում ստեղծում են այնպիսի պայմաններ, որոնք հնարավորություն
են ստեղծում այդ միջավայում մարդու ապրելու և կենսագործունեության համար: Այդ բոլորը
միասին կոչվում են բնական պայմաններ:

1. Կարո՞ղ է բնական պայմանը ժամանակի ընթացքում դառնալ բնական ռեսուրս, բերել օրինականեր:Այո: Օրինակ` անտառում ծառերը բնական պայմաններ են, բայց երբ մենք կտրում ենք և վերածում փայտի, դա դառնում է բնական ռեսուրս:
2. Նշեք հինգ սպառվող չվերականգնվող ռեսուրս և հինգ սպառվող վերականգնվող ռեսուրս:
3. Նշեք հինգ ռեսուրս, որոնց սպառվելու դեպքում կարելի է փոխարինել այլ ռեսուրսով: 

1,Փակագծում տրված գոյականները գրի´ր համապատասխան հոլովով:

Նյու Յորքի(Նյու Յորք) բնակիչները զարմանքով դիտում էին 19-ամյա մի ուսանողի (ուսանող), որը սիրալիր ժպիտով (ժպիտ) սեղմում էր մի մեծ հանրախանութ մտնող բոլոր այցելուների (այցելուներ) ձեռքերը: Այդ ձև (ձև) 8643-րդ հաճախորդին (հաճախորդ) ողջունելուց (ողջունել) հետո նա վեր պարզեց կապտած ձեռքը և բացականչեց.

-Ուռա´: Ռուզվելտի ռեկորդը (ռեկորդ) գերազանցեցի:

Հավանաբար քչերին (քչեր) է հայտնի, որ 1907 թվականին (թվական) Սպիտակ տունը (տուն) մի ընդունելության (ընդունելություն) ժամանակ ԱՄՆ-ի (ԱՄՆ) այն ժամանակվա նախագահը սեղմել էր 8513 մարդու (մարդ) ձեռք:

2.. Փակագծում տրված գոյականները գրի´ր համապատասխան հոլովով:

Երբեմն ծովից (ծով) լույս է դուրս գալիս: Այն դիտվում է մակերեսային տաք ջրերի (ջրեր)՝ ալիք (ալիք) կապտականաչավուն լուսարձակումների (լուսարձակում) տեսքով (տեսք): Ծովային լուսարձակումների (լուսարձակում) գլխավոր աղբյուրը միաբջիջ օրգանիզմներն են, որոնք ինչպես բույսերի (բույսեր), այնպես էլ կենդանիների (կենդանիներ) հատկություն ունեն: Նրանք արևի (արև) էներգիան լուսային էներգիաի (էներգիա) վերածելու բացառիկ ունակություն ունեն: Քիմիական բարդ ռեակցիաի (ռեակցիա) հետևանքով (հետևանք) առաջանում է «սառը» լուսարձակում, որը չի ուղեկցվում ջերմության (ջերմություն) արտադրությամբ (արտադրություն):

3.Նախադասության միտքն այնպես արտահայտի´ր, որ ընդգծված բառը փակագծում տրված հոլովով լինի:

Ստոկհոլմի թագավորական գրադարանն ունի շախմատին նվիրված հիսուն հազար գիրք: (գրադարանում)

Ստոկհոլմի թագավորական գրադարանում կա շախմատին նվիրված հիսուն հազար գիրք։

Մեր շուրջը՝ օդում, ջրում, հողում, ապրում են անթիվ, անհամար մանրէներ: (օդի, ջրի, հողի)

Մեր շուրջը՝ օդի, ջրի, հողի մեջ ապրում են անթիվ, անհամար մանրէներ:

Նույնիսկ մանրէների անթիվ բանակների ուժից վեր է կենդանի օրգանիզմներին հաղթելը: (բանակներ) Բույսերը մշակում են հատուկ թունավոր նյութեր, որոնք անտեսանելի մանրէներին ոչնչացնում են: (նյութերից, մանրէները)

Նույնիսկ մանրէների անթիվ բանակներ ունեցողներին ուժից վեր է կենդանի օրգանիզմներին հաղթելը:Բույսերը մշակվում են հատուկ թունավոր նյութերից, որոնց անտեսանելի մանրէները ոչնչացնում են:

Բույսերի հյութի մեջ հիվանդությունների դեմ պայքարող ու օրգանիզմն ամրացնող «կախարդական» նյութեր կան: (հյութը)

Բույսերի հյութը հիվանդությունների դեմ պայքարող ու օրգանիզմն ամրացնող «կախարդական» նյութեր ունի:

4. Փորձի´ր բացատրել, թե ի´նչ են ցույց տալիս գործիական հոլովով դրված ընդգծված գոյականները:

Ծերուկը երկաթե ձողով գրում էր կավե սալիկի վրա:

Արտում մի մարդ կար, որ խոտ էր քաղում մանգաղով:

Բահով էր փորել այդ հսկա փոսը:

Այն նկարը կարծես թութակի պոչով է նկարել:

Ուզում ես այս ամուր պատը փոքր քլունգով քանդե՞լ:

Տաբատի վրայի բիծը սպունգով ու օճառով մաքրեց:

5. Փորձի´ր բացատրել, թե ի՞չ են ցույց տալիս տրական հոլովով դրված ընդգծված գոյականները:

Վերջապես մոտենում ենք տաճարին:

Զանազան ուտեստներով զարդարված սկուտեղը մատուցեց հյուրին

Աթոռներ չկային. Սեղանը մոտեցրեց բազմոցին:

Շատ տարիներ հետո հասավ փնտրած ամրոցին:

Ձեռքի բաժակը տվեց հորը:

Ուզում էր լարի ծայրը հասցնել սյունին: